提高生物技术专业学生自主学习能力的教学改革

姜勇+王会岩+李艳+王皓+张磊+刘磊

摘 要 在生物技术专业发展过程中，就如何充分提高学生自主性，培养学生实践能力，调整课程安排来解决教育教学中出现的问题，以及更好地促进生物技术专业的建设进行深入讨论。

关键词 生物技术专业；自主学习能力；实践能力

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）20-0116-02

生物技术专业作为20世纪末的新兴专业，本身涵盖了传统生物技术和现代生物技术。地方院校生物技术专业应根据自身实际，结合地方经济社会的发展，明确培养目标，科学定位，优化课程体系，立足于培养将传统生物技术与现代生物技术相结合的应用型技术人才，形成自身特色，更好地服务地方经济建设。

1 充分提高学生自主性

提高学生自主学习能力 “以学生为主体”是当代教学的基本思想，教师要努力抓住机会，激发学生学习兴趣，让学生积极开展自主学习，让学生的学习由被动变为主动。自主学习是通过调动学生的自主性，让学生主动参与学习的一种方式。自主学习是学生握有学习的主动权，操纵控制自己的学习。“自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造的自我发展，离开自主性，就不能获得发展。”因此，自主学习要着重培养学生自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控的自主学习能力，而自主学习的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律，去创造适宜的教学情境，营造主动参与、自主学习的良好氛围，创设主动参与、自主学习的情境。

教师可以交给学生自主学习的时间，采用启发诱导的方法，诱发学生学习的欲望，培养学生的学习兴趣，给学生自主质疑的权利，尊重学生独立的思维方式，培养学生不迷信书本、不迷信教师的自主创新意识，充分提高学生的自主性，这些对于生物技术专业建设具有很大贡献。

促进师生自主交流 首先可以通过调整教师教学方式，强化指导自主求知的方法。除常规方法外，着重教给学生学习策略，让学生知道具体的学习情境，如何有效地学习，学会自我意识、自主激励、自我评价、自我反思、自我调控学习全过程，提高学生自学能力。教师在授课时应提出有价值和有针对性的问题，让学生对知识及时运用和深入思考，课后教师应与学生多交流，传授知识和经验，促进师生的自主交流，有效地提高课堂效率。

提高学生自主设计能力 提高学生自主设计能力应从以下几方面开始，首先应鼓励学生积极参加科研创新活动；其次激发学生自主学习的积极性和主动性；再则就要注重培养学生的观察能力和科学的态度。教师通过培养学生动手操作能力，培养学生的独立性与自主性，让学生参与和体验科学探究的一般过程（包括提出问题、做出假设、制订计划、收集证据、得出结论、表达与交流等），来提升学生对于科研的认知，提高学生自主设计能力，促进专业建设。教师在带领学生实验时，可以大胆放手，让学生主动参与、自主学习，对帮助学生确立自信很有帮助。很大程度上，培养学生自信，将使学生更积极地参与科技创新比赛。

总之，在生物技术教学中，教师要采取多种形式，给学生一块适合于自主学习、自我发展的土壤，激发学生自主学习和创新的欲望，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，促进学生的自主学习，这样才能更好地促进生物技术专业建设。

2 充分培养学生实践能力

实践的目的 着重培养具备生命科学的基本理论和较系统的生物技术的基本理论、基本知识、基本技能的学生，特别是在人才培养方面，紧紧围绕强化创新人才培养。生物技术专业在改革中强调实践教学与理论教学并重，改变了轻视实践教学、实践教学附属于理论课的传统观念。

坚持以人为本，把提高学生知识、能力、素质协调发展，理论、实践、创新相结合，全面提高教学质量作为指导思想，并出台、落实一系列相关政策。构筑以能力培养为主线，分层次、相互衔接的科学、合理、优化的实践教学新体系，满足社会对生物技术应用型人才的需求。

对于人才培养的规格，在强调基本规格、共性和统一性的基础上，可以有不同的培养类型和专业方向。医学院校可以根据本学科专业的特点，将人才培养的目标定位在培养应用型人才。在制订人才培养计划时，应该体现素质教育和现代教育的理念，重视创新意识、科研开发能力的培养。

实践的设备设施及教学改革 实践主要是让学生通过动手操作来增加感性认识，加深对所学知识的理解，培养学生的动手操作能力，对学生掌握理论知识是很重要的。改善实践的设备设施，提高实验条件，通过三个方面进行教学改革：1）课堂实训教学体现基础性实训、技能性实训、综合性实训相结合；2）课外实践教学体现课外科研、实习基地相结合；3）实践教学改革体现开放性训练、社会调查、大学生创新项目相结合，在整个实践教学环节中体现由简单到复杂，由基础训练到技能训练、综合能力训练的过渡。

实践理论的掌握 加强实践教学中具体实训操作的理论指导，在实训操作前，实训指导教师详细讲解与本实训内容相关的理论知识和实训设计方案，让学生明确实训过程中具体做什么、怎么做及注意事项，培养学生独立工作能力，使学生获得全面的操作技能和知识，学生的主观能动性得到充分发挥，工作责任心及合作意识得到培养。教师根据实践内容，分析出课程重点和难点，促进学生对理论知识的掌握。

3 结合教学目的，适当调整课程安排

夯实专业基础课程要注意加强生物技术专业自然科学基础课程，强化专业核心课程，抓好基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、生化工程五大前沿学科课程，强化培养学生专业学科素养、基本的科学研究方法和应用基础能力。在课程设置上除了按教育部颁布的标准设置基础课和五大工程外，应具有医学特色。首先，基础课加大医学基础课程份额，其中人体解剖、胚胎学、生理学、病理学、药理学成为学生的重要课程；其次，五大工程中有倾向性地选择与医学紧密相连的内容充实理论教学和实验教学；最后，专业基础课中设立医学检验技术，介绍近年来临床检验中的生化、免疫学、分子生物学中的新技术，既体现出医学院校在医学方面的强项和特色，又可以适应在临床医学中对某些特殊生物技术的需求。

4 师资及实验基地的建设

吉林医药学院生物技术专业坚持不断提高基地建设能力和水平，努力造就一支学术水平高、专业知识广、实践能力强的“双师型”教师队伍。师资队伍建设是教育教学的根本，是为国家和社会培养具有创新、创业精神和实践能力的复合型、高质量的生物技术专业人才的重要工作思路。

学校创建先进实验基地，教师带领学生积极参与实验，促进师生之间的相互交流，提高学生自主学习的兴趣。先进的实验基地设备设施，为学生提供良好的学习条件，有利于学生加强对理论知识的掌握和巩固。

5 结语

创办生物技术专业是当今人才市场的实际需求。医学院校创办生物技术专业应从实际出发，充分利用好现有资源，在课程设置上体现医学特色，采取灵活的教学运转模式，通过提高学生自主学习能力，鼓励学生积极参与科研创新活动，将理论知识运用到实践，为社会培养适用、合格的人才，满足社会人才需求。

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