顺应时代发展创新经管类实验室建设

2015-11-21李庐

中国教育技术装备 2015年20期

◆李庐

作者：李庐，安徽财经大学实验实训中心综合科科长、实验师，主要研究方向为实验室管理与实验教学（233030）。

1 前言

现代信息技术与网络技术的迅猛发展对高等学校人才的培养既提供了新的机遇，也提出新的要求。高校实验室是教学、科研的重要基地，是构建创新型人才体系的重点。同样，经济管理类实验室在培养财经类人才方面发挥着重要的作用，为顺应时代发展和现代经济环境的变化，适合当前教育与学生就业形势，高校经管类实验室必须进行改革与创新。

2 经管类实验室创新建设是大势所趋

早在20 世纪90年代中期，随着微型计算机批量进入高校及电算化会计的兴起，一些高校开始电算化会计的教学，就有了高校经管类实验现代化发展模式。但是由于人们只重理工科实验而轻视经济管理学科实验，高校所进行的经济管理类的校内实验是纯粹为教学服务的验证性实验或技能性实验，只是让学生能够提前接触到新的知识与技能，以便为将来就业打下基础[1]。在世纪之际，随着计算机价格不断下降，高校在硬件方面投入越来越多，学生实习机会越来越少，高校扩招学生就业竞争日趋激烈，用人单位也越来越注意学生的工作上手能力，高校也逐步开始经管类实验室的建设工作。

加强经管类实验室建设是应对当前教学环境变化的必要对策随着社会、经济发展的潮流，高等教育大众化的发展，高等教育与社会、生产实际结合的程度越来越紧密，应用性教育的实验教学更注重工作组织能力、工作管理能力和工作技术能力等综合应用能力的培养，它作为培养学生职业能力的主要方式开始发挥越来越重要的作用。鉴于此，不断规范实验室的建设，加强实验教学的开展，扩大学生校内模拟实习安排，已是经管类人才培养的当务之急。软件行业大量引进国外技术与理念（如ERP 与模拟沙盘），同时高校教师也认识到原先行业软件的不足是与教学脱节，在日常的教学活动中积极与软件开发公司合作，共同打造经管类实验教学平台，如商业银行经营管理、国际贸易实务人力资源信息化管理、企业物流管理、财务管理实验教学平台等。

实验教学是践行现代教学理念的重要体现现代教学理念认为，知识是指导实践的最好依据，而知识又源于实践，实践是检验知识的最好方法，理论与实践互相联系、互相制约，将理论教学与实践教学相结合是教学的基本规律。传统教学理念以课堂里的理论教学为主，学生只是一味地被灌输知识，很难将理论知识与实际流程操作结合起来，学到的知识不知道运用到哪里，教学质量不易保证，理论脱离实际，教学目标难以实现。现代教学理念强调动手能力和实际操作能力，从实践中加强学生对工作的感性认识，更好地理解理论，使课堂教学与实践环节相互配合、相互作用。学生在操作过程中手脑并用，运用所学专业知识与技术解决实际问题，增进理论与实际的联系，全面增强教学效果，促进高素质人才的培养。

重视实验教学是高质量教学工作的必要支持手段理论与实践并重，以能力培养为主线，强化了技能训练。学生见到的是真实情况，有新鲜感，学习兴趣高；每一项业务都需要学生独自思考、亲手操作，充分体现了学生的专业意识，提高了教学质量。通过实验课的教学，使得学生能够进一步深刻地理解课堂教学的理论，了解各种理论知识及各个应用环节。

3 强化经管类实验室的创新能力

按照当今社会对创新型人才的要求，结合经管类实验室发展现状，高校要充分利用和发挥院校资源优势，着力加强经管类实验室体系建设，提高实验室运行管理水平，强化自主创新能力[2]。从经管类实验室发展历程可以看到，经管类实验室的每一步发展都与信息技术发展紧密相关。因此，面对知识经济的挑战，把握好当前信息技术发展方向是打造新型经管类实验室的关键。当前的信息技术已经发展到组件化与虚拟化，因此可以将这些技术引入新型经管类的实验室建设中，发挥新技术的优势。

体制创新当今科技发展呈现出学科交叉与技术融合的特点，要求经管类实验室要加强统筹规划，进行专业整合和布局调整，完善实验教学体系建设，提高运行质量和技术水平；着力建设经管类重点学科实验室，突出财经类院校特色；选择技术先进、设备完善、与专业课程实践教学要求相符的企业合作，建立校外实践教学基地。

管理创新经管类实验室发展要坚持建设和管理并重。学校领导和实验室职能管理部门要认识到经济管理类实验室与理工类实验室所服务专业群的重大区别[3]，采取适应各自特点的管理方法，设计一套科学、规范的管理制度与考核评价指标体系。实验室应创新开放管理模式，学生可以根据开放的实验项目自主选择进行实验，指导教师要对学生和实验项目进行指导和跟踪，努力培养学生的创新能力。

实验教学模式创新大力进行实验教学模式改革，打破原有实验教学附属于理论教学，重理论、轻实践，重知识传授、忽视能力培养，重视课堂教学、轻视实验教学的模式，建立与理论教学并行的创新性实验教学模式[4]。

1）实行“以学生为主体”。在实践教学中，应实行教师与学生的角色转换，将以往以实验教师传授知识和技能为主体，学生被动接受知识和技能的教学方式转变为以学生为主体的模式，通过教师引导，鼓励学生通过各种现代方式查阅相关资料，进行综合分析和思考，充分运用掌握的知识和技能，发挥聪明才智，达到教学目的。

2）组建综合技能实训平台。随着网络技术的迅速发展，现在网络交易、网上投资已深入人们的日常生活中，如何利用网络资源、减少实验室投资，应成为实验室建设中的一个重要出发点。为开展更多的实验项目，满足不同的教学需要，硬件平台应由单一平台向跨平台发展。组建一个全校经济管理类实验教学资源共享的开放式平台，将各行业软件组件化，融合到实践教学中。教师随时可以方便地抽取需要的组件，组合成教学课件进行施教，学生也可以不受专业的影响，方便地获得其他专业的知识。

3）创建多功能高仿真环境。以高仿真性作为实验设计的第一宗旨，以打造真实环境为基础，积极运用现代化信息技术工具，将仿真软件引入课程教学，使学生有一个身临其境的虚拟环境，组建窗口实训室，抽象模拟银行、模拟会计、模拟税收等窗口服务；组建办公实训室，抽象模拟贸易、海关、工商等行业办公模式。这类实训室可以提高学生实际操作能力和分析问题、解决问题的能力，如模拟证券、模拟银行及物流仿真等实验室。

4）采取多样化的实践教学方法与方式。多样化的实践教学模式包括以竞赛带动实践教学，如“创新创业设计大赛”“股票投资大赛”系列活动；将实践教学与岗位培训相结合，如社会实践、创业知识培训等；通过产学合作，邀请本校学者及社会创业成功人士开展创业知识讲座，与会员交流、讲述创业历程，开展实践教学等多种模式，积极促进在校大学生与校外企业及政府机构之间的交流，加深对社会和企业运作的认识，增强市场意识及竞争意识，提高社会适应能力，为参与专业实践创造机会。

5）打造教育虚拟社区。教育虚拟社区是在基于跨时空、开放的、自由的网络虚拟环境，顺应教育与学习的需求而逐渐发展起来的社区成员（主要包括教师和学生）之间进行专题研修、交互协作、资源共享，最终形成的具有共同社区文化心理的、生态式的社会关系共同体。每个社区从功能上讲相当于实际生活的一个城市，每个进入社区的人首先是个消费者，同时也是工作者。初入社区者，都有一个寻找工作的过程；通过工作，获得薪水进行消费、投资与积累，积累到一定程度可以开设公司、企业等。每个经管类学生通过教育虚拟社区的活动获得从业经验，通过社区的各种经济活动与经济决策影响到各个参与者的经济活动，从而为社区的经济活动积累相当的活动数据，为现实经济服务，为实验经济学提供相关数据，并从中获取有关经济规律，归纳相关经济模型。

实验队伍创新实验技术人员是实验室工作的主体，建设创新型经管类实验室，就要靠具有创新观念的人进行策划和操作。通过专职管理和兼职参与相结合的方式，根据不同专业实验教学的需要重点建设一批创新团队，营造中青年优秀人才脱颖而出的环境，完善人才培养和激励机制，充分挖掘现有人才的潜力。要引入竞争机制，实行实验人员竞争上岗，实验教师合理流动，如聘请研究生当实验指导教师、设立流动编制等[5]。