民办高校党校课程体系构建及授课方式创新研究

商桂珍 王明志

摘 要：本文在对目前民办高校党校课程体系及授课方式的现状及原因分析的基础上，提出构建民办高校党校课程体系，改进培训方式已成为提高民办高校党校办学质量，进一步发挥党校在高校党的建设中作用的关键之所在。并以哈尔滨华德学院党校建设为例，阐述了构建适应民办高校党校特点的教学管理体制、课程体系及培训方式的具体做法。

关键词：民办高校党校;课程体系构建;授课方式创新;哈尔滨华德学院

中图分类号：G641   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）27-0110-02

随着我国民办教育的蓬勃发展，党校工作逐渐得到各民办高校的关注。民办高校党校在坚守马克思主义在意识形态领域的主导地位，把握社会主义办学方向，加强大学生思想政治教育工作方面发挥了重要的作用;对入党积极分子和党员了解和掌握党的基本理论知识，牢固树立共产主义理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观起了积极的影响。但民办高校党校的建立时间不长，它的建立与发展经历了依附于母体党校到独立后自建党校的过程。目前我国的民办高校大多数只有校级的一级党校，办学规模相对较小，教育培训的对象主要是学生入党积极分子，对学生党员、教职工党员的教育培训较少，尤其是缺乏能够体现民办高校党校特色、符合“三表”学生入党积极分子及党员特点的培训课程体系及培训方式。因此，构建民办高校党校课程体系，改进培训方式已成为提高民办高校党校办学质量，进一步发挥党校在高校党的建设中作用的关键之所在。

一、民办高校党校课程体系及授课方式的现状及原因分析

目前我国大部分民办高校党校教育培训的对象主要是学生入党积极分子，就入党积极分子的培训而言，基本停留于课堂讲授，试卷考核。普遍存在党课授课模式单一，党课设置缺乏多样性，忽视社会实践等其他办学途径。大部分民办高校党校党课授课主要采取集中课堂教学授课，把举办理论讲座作为培训的重心，再添加一些简单的小组讨论，组织学员参加社会实践的活动较少，辅助于课堂教学的其他多种行之有效的教学形式也较少。教学内容偏重理论性，联系实际不足，大多为政党概述，党的基本知识，涉及党的性质宗旨、路线方针政策、党员义务权力、入党条件程序等知识，缺少时代特色，不能满足广大学员思想与时俱进的需要。党校教学所用的教材多年不变，有些即使再版，也只是进行一些文字上的简单修改。党校培训的授课方式大部分采用传统的教学方式，以单一的灌输式培训为主，采用“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，教师在上面讲，学生认真地在下面记，学员在学习过程中处于被动状态，主动性得不到发挥，导致学员缺乏学习积极性，从而使培训效果大打折扣。培训的评价标准往往采取单一的试卷考核标准。

影响民办高校党校教育培训效果的原因应是多方面的，各民办高校普遍对党校的重视和投入程度不够;民办高校党校工作人员配置上普遍存在人手短缺现象;民办高校党校师资力量相对薄弱，教育资源还较为缺乏;民办高校党校教师在科研上下功夫不够，至今还未形成广泛、深入、有规模的研究态势，潜心研究民办高校党校发展的人员较少，成果和见诸刊物的文章不多等。这些原因限制了民办高校党校的发展，使民办高校党校缺乏能够体现自身特色、符合“三表”学生入党积极分子及党员特点的教学管理体制、培训课程体系及培训方式。

二、构建适应民办高校党校特点的教学管理体制及课程体系

2013年，中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》中指出：“加强入党积极分子培养教育。坚持早教育、早发现、早培养，在高校新生中开展党的基本知识教育，提高学生对党的认识，引导学生积极向党组织靠拢。把对入党积极分子的培养教育作为发展学生党员工作的着力点，重视做好思想上入党工作。建立健全分层培养、分步衔接的入党积极分子教育体系，以校级党校和院（系）分党校为主阵地，开展党的历史和优良传统、党的基本理论和基本知识、党的路线方针政策和形势任务教育以及中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值体系教育。探索实行党校培训与社会实践、志愿服务、谈心谈话等相结合的学生入党积极分子培养方式，帮助入党积极分子坚定理想信念，增强党性修养，端正入党动机。健全入党积极分子动态管理机制。在入党积极分子所在党组织发生变动时，注意做好培养教育工作的互相衔接。”这个文件为我们加强党校建设提供了指导。

遵循《意见》的要求，根据哈尔滨华德学院党校建设的需要，我们建立了党校教研室，隶属学院党委领导。党校教研室成员由学院党群工作部负责人、思想政治理论课教学部教师和分院负责学生工作的党总支书记三部分组成。党校教研室在学院党委指导下，负责党校的培训工作。为了提高党校的培训质量，党校教研室组织集体备课。经过努力，华德学院党校已经建立了以党校教研室为基地，以学院党委书记、副书记和政工干部为主体，以“两课”教师为骨干，以聘请哈工大党校教师和专家为辅助的党校教师队伍，形成了提高党校教育的综合力量。

习近平总书记曾经指出：“党校姓党，坚持这一点，就必须把理论教育和党性教育作为逻辑起点，放到最基本、最直接、最本质的层面来把握，这是由党校性质决定的。”对党校学员进行理论教育和党性教育是党校教学的根本任务。在现阶段重点是要开展党的历史和优良传统、党的基本理论和基本知识、党的路线方针政策和形势任务教育以及中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值体系教育。秉着对党校性质、根本任务和目前党校培训重点的上述认识，根据民办院校学生入党积极分子的特点（“三表”学生整体素质包括政治思想理论素质与普通高校学生比存在一定的差距，大部分学生家庭经济条件比较好，社会活动能力比较强，思维相对活跃，但是他们思想不成熟，容易受情绪的支配，缺乏吃苦耐劳的精神，学习动力和毅力相对比较弱，不太注重政治修养提高，理想信念比较淡化，理论基础和入党意识相对薄弱。）我们在对入党积极分子和预备党员的培训中加大了党的基本理论，特别是中国特色社会主义理论体系的内容，如开设了马克思主义中国化的两次历史性飞跃及其两大理论成果、中国特色社会主义理论体系、争做青年马克思主义者、沿着复兴路共圆中国梦等课程。同时也加大了进行党性修养的内容，如开设坚定信仰争当先锋、端正入党动机以实际行动争取入党、新时代党员的责任与义务、共产党员的素质与能力等课程。

为了加深对所学理论的理解和掌握，提高学员学习的主动性和自觉性，除了课堂理论教学外，我们还进行课前分享（即每次课前，推选若干名学员，进行准备的基础上，谈上节课内容的学习体会），组织主题讨论（以分院为单位，围绕党校教研室布置的主题讨论题目，选定一个主题，组织学员讨论）、举办学员讲坛（在党校教研室拟定的演讲题目范围内，各分院选派1名积极分子代表和1名预备党员代表，按照抽取的题目，在充分准备的基础上进行演讲）。近两年来，我们主题讨论和学员讲坛的题目主要围绕中国特色社会主义理论体系、十八大、中国梦、社会主义核心价值体系等展开的。如我眼中的十八大，探讨在实现中国梦的道路上如何发挥自身力量，当代青年如何践行社会主义核心价值观，如何将科学发展观贯彻于学习、生活与事业中，如何看待职业发展中的机遇与挑战，青年学生如何将事业的选择和祖国的需要有机结合起来，探讨组织上入党和思想上入党的关系，如何看待全心全意为同学服务和学习的关系，大学生党员的先进性体现在哪些具体方面，正确的价值观在大学生涯的重要作用，在和谐校园建设中积极分子所起的作用等。经过上述的实践，我们的课程内容得到了充实，基本做到既符合党校教学的根本任务，又能切合时代特点和教育对象的特点，收到较好的教学效果。

三、探索适应民办高校党校特点的培训方式

为了提高民办高校党校的教学质量，不仅要在教学内容上切合时代特点和教育对象的特点，而且在教学方法上要跟上信息网络化的发展，适应学员学习的特点和需要。

进行课堂理论教育是党校教育的主要形式，如何采用好这种教育形式，使课堂教育收到应有的效果，实践证明必须改变过去“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，努力实现教学方式的多样化。近几年来我们在教学中采取了案例式（用典型事例、身边的优秀党员事迹、发生在学生身边的故事为案例进行剖析讲解）、讨论式（围绕确定的主题，进行讨论）、学员讲坛（围绕确定的主题，进行演讲）等方式，使学生参与教学过程，增加学员学习的主动性和积极性。同时，我们在教学中充分利用多媒体作为辅助的教学手段，制作图文并茂的课件增强教学效果。为了适应信息网络化的迅猛发展要求，引入网络技术，运用现代化教学手段进行教学，近几年来我们充分利用现代信息平台，建立了网上“红色党校”，开辟红色经典、读书心得、学员论坛、主题讨论等栏目，这既有利于拓展教育教学时空，又有利于提高学员学习的兴趣和教学效果。

理论联系实际是提高党校教学质量的关键，近几年来我们坚持课堂教学与社会实践相结合，以学员组为单位，各学院根据各自特点组织社会实践活动。社会实践活动包括公益劳动、志愿者活动、参观731、参观烈士博物馆、祭扫烈士陵园等形式进行。社会实践活动丰富了党课教学内容，促进了理论与实际的结合，增强了学员对历史、对国情、对社会的了解，提高了使命感和责任感。

改革单一的试卷考核标准作为培训的评价考核方式也是提高党校教学质量的一个方面。近几年来我们的考核采取包括学习成绩（课堂笔记、课堂理论考试）、社会实践、期末学习总结几方面组成，比较全面地评价学员学习及素质提高的状况。

近几年我校在构建适应民办高校党校特点的教学管理体制、课程体系及培训方式进行了探索实践，取得了一定的成效率。但离能够体现民办高校党校特色、符合“三表”学生入党积极分子及党员特点的培训课程体系及培训方式的目标还存在差距，还需要继续努力。

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