理性改革考题，合理引导考生

长孙永健

回顾语文课标卷的发展历程，截至目前，走过了九年的历程，在这九年中大约经历了三个阶段。一是萌芽诞生期。语文课标卷萌芽于琼宁卷，早在2007年，宁夏和海南开始了语文自主命题，采用了不同以往的全新命题思维，创建了新课程高考语文试题的结构模式。二是发展成熟期。伴随着这一考查模式的定型，2010年吉林、黑龙江和陕西开始使用这套试卷，让试卷的使用省份增多，驱使试题命制进一步走向了稳定。三是成熟变革期。作为成熟期的标志有两个，一是伴随着2011年又有山西、河南、新疆加入，该套试卷变形为了全国课标卷；二是在2013年出现了课标一和课标二兩套试卷。2014年使用课标卷的省份达到15个，2015年达到了18个，充分展现了课标卷强大的生命力，也展示出了语文考题逐渐走向统一的趋势。

作为课标卷，主要展现了两大亮点：一是加强了对考生阅读和写作能力的考查，全卷中考查阅读达到了64分，加上作文的60分，占整个卷面成绩的83%；二是增强了考生自主选择的自由，更加体现了高考以人为本的思想。

然而，命题逐渐走向模式化，却引起了许多老师的诟病，迫使命题人不断地试图做出创新，目的是想让考题更加趋向于合理，然而在变革过程中却出现了不容忽视的瑕疵，这些瑕疵应引起命题人的关注。以2015年的语文课标Ⅰ卷为例，主要表现在以下几个方面。

1.题目表述混乱，缺少逻辑。高考是一场规范的考试，如果考题的命制不够严密，很难让人信服。现代文阅读第三题的D选项“宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。”原文的表述是“可见，宋代新型信用工具的大量使用，是社会经济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。”两相比较，犯了明显的无中生有和程度上的错误，而该题的标准答案却是C项。文言文阅读中的文化常识题“太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。”大多时候，我们认为太子只是指皇储，也就是皇帝的其中一个儿子，可是民间自古就有“三太子”之说。在百度的“太子”词条中这样解释，在金元时期，皇帝的儿子也可以称太子。明清时才指皇帝的指定继承人。就这道题来看，作为一道思维严密的高考考题，不应出现这类有争议的命题错误。2015年课标一卷的作文题目是：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲。警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。材料中所出现的“此事”很不明确，那么“网友点赞”的到底是什么呢？是小陈告发父亲的行为，还是警方的处理结果，作为高考题，竟然出现此等逻辑上的混乱，不能不让人汗颜。

2.命题概念不清，思维混乱。诗歌鉴赏题目“与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。”而试题所给的答案却是：《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。显然是从艺术手法的角度来答题的。那么“角度”和写作手法是什么关系呢？从概念来看，所谓“角度”是指观点或考虑某事的出发点。“艺术手法”又称表现手法，指艺术家在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。很显然在这里使用“艺术手法”比“角度”更为确切。

3.违背考纲原则，无理变革。从2014年开始，名句默写题进行了“变脸”，由以往的单纯性填写句子变成了语境默写，增加了试题的难度。这一变革被许多老师认为是试题的进步，殊不知无形中增加了学生的负担。学生辛辛苦苦背诵了三年，到头来可能由于一时的疏忽，而得了零分。然而笔者要问，这种变化的理由是什么呢？翻阅考纲，我们发现，明确要求是“默写常见的名句名篇”，属于识记层面的内容，能力层级为A级。我想这道题的最初目的是考查考生的识记和积累知识的能力，变革后成了考查理解能力，无形中增加了要求。这种无理由的变革违背两大原则：违背了减轻学生负担的大的历史潮流；违背了考纲的要求。试问，命题连考纲都不遵循了，那还有什么规则可遵守的呢？

4.为了寻求平衡，恣意拔高。看完2015年的实用类文本阅读，我们明显感到其难度高于文学类文本阅读。原因在于命题出现了反常规思维，是命题人有意增加了该题的难度。从文本的角度来看，所选的《朱东润自传》这篇文章本身并不难，难就难在了题目上。“作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？”貌似在问这篇文章的写作特色，所给的标答却是“以学术观点为主，思想深刻，分析透彻；按照顺序介绍自己学术思想观点的发展。”如此答案，让考生情何以堪。增加实用类文本阅读难度的原因可能在于调整其和文学类文本阅读的得分平衡。近年来，课标卷都是采用了小说加传记的形式来命题的，并且年年都是小说难度大于传记。2015年的改变是命题人有意在为难考生。笔者以为，这种命题思维类似于捉迷藏的游戏，其实平衡二者的方式是多样的，文学类不光是小说，还包括了散文，实用类不光是传记，还包括了访谈、科技小品等，如果能以开阔的思维对待这两道题，就不至于去和考生玩捉迷藏的小游戏了。

5.作文价值取向，值得商榷。课标一卷的高考作文选择了女儿告发父亲的材料来命题，有违社会伦理。孔子最早就提出了“父子相隐”的说法，孔子认为，父子之间应该互相隐瞒犯罪，而不应该互相告发。这一主张是以家族为本位的宗法制度在司法方面的具体表现，也构成了后来封建法律允许亲属相隐的张本。作为新时代，我们是不是就应该倡导小陈这种“大义灭亲”的行为呢？另外，对于小陈而言，作为一名大学生，已经具备了基本的处理事情的能力，难道除了告发就没有更好的方式么？作为高考命题，除了考查考生的知识水平外，还有一个重要任务就是价值引领，用考题引导考生树立正确的人生价值观，用考题帮助考生提升个人的思维能力和道德素养。从这个角度来看，该题目的价值引领是明显错误的。

高考语文命题是一项严肃的事情，承担着传播社会主流价值观的重要使命，决定着考生的人生走向，指引着语文教学和语文变革的基本方向。希望我们的命题老师多一些责任意识，在考纲和课标的引领下，用更加开阔的思维和厚重的知识素养去发掘考题内涵，命制出能够真正考查学生素养，指引考生人生方向的好题，将语文的变革和语文教学引上正道，切莫将高考变成了命题人和考生的游戏。

[作者通联：陕西柞水中学]