合作探究教学模式在初中数学教学中的运用

江华

摘 要：合作探究式教学法是初中数学教学中一种非常重要也非常行之有效的教学方法，通过开展合作探究式教学，学生能够在教师的指导下，通过学习小组内的协作和交流，共同完成难度较大的数学问题，这样的学习过程对于学生思维能力的锻炼以及自主学习能力的培养都有着非常重要的作用。同时，学生以合作的方式共同完成问题的探究，这在很大程度上能够培养学生的团队合作意识，促进学生性格良好的发展。结合多年从事初中数学教学的实践经验，重点探讨合作探究教学模式的具体应用策略。

关键词：初中数学;合作探究;应用策略

在初中數学课堂教学中开展合作探究式教学对于教学质量的提高有着非常重要的作用，教师根据本班学生的实际情况将学生分成若干个学习小组，让学生以组为单位进行数学学习，这样学生能够在组间形成相互竞争，在组内形成互助互进的学习模式。通过组内的协作和交流，师生之间以及学生之间能够形成相互学习、相互交流的良好氛围，有助于学生在学习的过程中取他人之长，补自身之短，从而实现整体的提高和进步。

一、培养学生的合作技能，铺平合作探究教学模式的开展道路

在开展合作探究教学模式的过程中，虽然很多学生也能够在学习的过程中进行师生以及生生之间的交流和合作，但是有效性的交流不多，甚至很多学生并不知道如何进行合作，这就难免会使得在这种情况之下的合作探究教学模式流于形式，缺乏实质性的内涵。所以为了有效地开展合作探究式教学，教师首先应该做的就是教会学生如何进行合作，传授学生合作的技能，让学生能够在小组内发挥出自己应有的作用。这就需要教师首先要培养学生的合作意识，让学生懂得如何与别人分享自己在学习过程中的点点滴滴;其次，要在合作过程中尊重其他同学的意见，虚心听取别人的意见，正确处理彼此之间的意见分歧;再次，要懂得分担和帮助，要有集体荣誉感，要以整个小组的荣誉为自己的荣誉。

二、培养学生的探究技能，奠定合作探究教学模式的开展基础

1.培养学生的观察能力

观察是思维的基础，而数学是一门对于学生思维能力有着很高要求的学科，开展合作探究式教学需要学生具备一定的观察能力，通过敏锐的洞察力发现解题的关键。在教学过程中教师要有意识地引导学生进行观察，循序渐进地提高学生的观察能力。

2.培养学生的想象能力

探究能力同样需要学生具备一定的想象能力，对于问题的探索需要学生突破思维的局限，大胆猜想数学问题中各种已知和未知的关系，对于学生想象能力的培养能在很大程度上激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

3.加强引导

在合作探究式教学模式中，教师要充分发挥引导作用，让学生能够在教师的指引下进行研究和探索，这样学生可以避免走一些不必要的弯路，这对于培养学生的自信心有着至关重要的作用。而在探究教学中，学生以组为单位所研究的问题往往具有一定的难度，学生在独立面对这些问题的时候往往会表现得手足无措，这时教师要给予必要的提示，让学生的探究性思维能够慢慢形成，在一定阶段之后教师就可以慢慢放开引导之手，让学生的思维能够独立“行走”，这样可以在潜移默化中培养学生的独立思维能力，开拓学生的思维空间，挖掘学生的潜在能力。

三、激发创新意识，提高合作探究的质量

开展合作探究教学的目的之一是为了有效培养学生的创新意识，这对于学生未来的数学学习之路以及人生之路都有着非常深远的意义。而在分组探究式教学中，学生通过小组内的协作和交流，能够实现对问题的研究和解决，在这个过程中，其思维处在一个不断创新和不断探索的过程之中，这样的过程能够有效激起其创新的欲望，让其能够在既有的知识基础之上进行有效的拓展，掌握更多能够帮助其有效解决问题的知识内容。另外，学生在互相帮助下能够不断完善自身的知识体系，掌握更多之前没有掌握的解题方法和解题技巧，这对学生自身来说就是一个创新的过程，是对自己的一个突破。

总而言之，在初中数学教学中，开展合作探究式教学对于教学质量的提高有着非常重要的作用，通过合作探究式教学方式，学生能够学会与其他同学进行写作和交流，在学习的过程中取他人之长，补自身之短，这对于学生之间的整体性提高有着很大的帮助。另外，通过探究，学生的思维能力、想象能力以及创新能力都会得到有效的培养，其自主学习能力也会得到有效的提高，为学生未来的学习之路打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]包艳梅.合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究[J].中国科教创新导刊，2013（27）.

[2]张静.试论如何在初中数学课堂中有效运用合作学习法[J].新课程导学，2014（5）.