“双案一体化”在初中数学课堂使用点滴

曾彩

摘要：“教学案一体化”（导学案）和原来的教案不同点是：从受教育者的实际出发，以培养学生的能力为目标，在设计教师的教学活动时，更精心地设计学生的学习活动，使教师的教和学生的学有机融为一体，在教案与学案有机地融合中，真正做到“教为主导、学为主体”，并更切实地实施分层教学，以使每位学生都能进行自主学习的一种课堂教学媒介。

关键词：双案； 自主学习； 参与；层次化；要求

学生很厌烦传统的“满堂灌”教学模式的教学，只要教师转变教学观念，优化教学设计，激发学生学习数学的热情，让学生自主学习、积极参与、乐于学习，就一定会提高课堂效率。双案一体化在初中数学课堂教学中的起到了这样的作用。

“教学案一体化”（导学案）和原来的教案不同点是：从受教育者的实际出发，以培养学生的能力为目标，在设计教师的教学活动时，更精心地设计学生的学习活动，使教师的教和学生的学有机融为一体，在教案与学案有机地融合中，真正做到“教为主导、学为主体”，并更切实地实施分层教学，以使每位学生都能进行自主学习的一种课堂教学媒介。

双案的作用：教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而大大改变了学生的学习方式。所以双案为学生的学习提供了以下作用：学生自主学习的路线图，为学生高效、自主地学习提供了有效途径；课本知识体系的呈现表；学生课堂展示的有效材料；学生课堂学习的记录本；自我反思小结的材料；以后复习巩固的有效材料。双案一体化设计的质量决定了学生的学习质量，让学生能够通过教师设计的双案一体化增长知识、形成能力。因此，编写双案一体化的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。

编写双案的学习内容时应注意的五个原则： 课时原则；问题原则；参与原则 ；方法原则 ；层次原则。

一、课时原则。

在每个学科的教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课需要，分课时编写双案，让学生的每一节课都带着明确的学习目标去学习，有目的、有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效果。

二、问题原则是将课本上的知识转变为探索性的问题，通过对知识点的一个个问题链，从而激发学生主动思考，从面培养学生的主动探索的精神以及分析、归纳、推理的能力。

思考：怎样设计问题？

①问题要能启发学生思维

②问题不易太多，太碎；

③问题应引导学生阅读并思考；

④问题的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，以免学生对照課本直接填空，抑制了学生的积极思维。

⑤问题的语言应引发学生积极思考，如：你认为怎样？你依据是什么？说说你的理由？你的发现呢？等等。

通过双案中设计的问题，使学生认识到：要彻底解决双案中设计的问题不认真看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从双案的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

三、参与原则。

通过对双案的使用创造每位学生参与的机会，增强每位学生参与的意识，提高每位学生参与的热情，提高每位学生参与的能力，提高每位学生参与的热情，让学生在参与中学会学习。这就是所谓的参与原则。

四、方法原则。

双案中应体现教师的效的指导和具体要求。教师的指导既有对学习内容的指导，又要有对学习方法的指导。在学生自主学习之前，教师要具体、明确地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，达到什么要求，用多长时间，自学后教师将用什么形式进行检测等；

编写、使用双案时还应注意几个问题：

第一 编写高质量的双案是一节课成功与否的基础。使用时要求教师直击要点、开门见山、语言简练。作为教师要清楚哪个环节需要点拨、以什么方式点拨？点点拨什么内容（易错点、易混点、解题方法、数学规律、知识结构、拓展提高等）。

教师在编制双案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识。给学生确定恰当的学习目标，并指导达到目标有效途径。教师要做到深入浅出，设计双案要做到将知识点转化为问题，并且使问题有层次。

教师编制双安时便于学生根据自己的能力自主选择。对于教师而言，双案实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。

第二 双案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；双案可根据学习内容的需要，增加“友情链接”“温馨提示”等方法指导、补充说明的栏目。

第三 应根据不同的课型编制不同的双案，如新授课中的双案、复习课中的双案、专题性双案等。

第四 双案中应多出现一些鼓励性的语言。如：

你真棒！

你最行！

你一定能过关！

温馨提示： 比比看，哪个小组办法多等等

第五 课后反思、不断完善

反思可以从以下几个方面入手：

①解决问题的能力情况。个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面 上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。

②反思教学方法能否引起学生的学习兴趣，激发学生的学习愿望；

③知识点的练习量与知识点的难易是否匹配；

④某个教学环节失误的原因是什么

⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。

总之，要努力使自己成为一名反思型教师，要在不断反思中完善自己。在新的教学形势下，面对高效率、高质量的课堂教学要求，尤其是近几年生源质量下降，分析能力和总结能力普遍不高，“双案一体化”这种手段的运用，对在初中数学课题教学中促进学生自主发展，有着非常重要的意义和作用。希望有更多的同仁来探讨和实践这种教学手段，不断深化它、发展它。让这简便而又实效的媒介，在初中数学课堂教学中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]课程教材教学研究（中教研究）

[2]新课程背景下初中数学教学由教案走向学案的研究文献综述

[3]初数教教漫谈[J]教育艺术线2009（5）