以就业为导向的现代职业教育应以服务发展为宗旨

摘要：随着社会经济的发展，行业的分工和精细化越来越深入，社会对高等职业教育提出了更新更高的要求。高等职业院校要坚持以服务发展，促进就业。为此，高职院校需要在办学思路和学生培养模式上调整创新。

关键词：高职教育；就业导向；服务能力；办学模式

作者简介：樊亚蓉，女，兰州石化职业技术学院讲师，主要研究方向为思想政治教育。

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）23-0035-02

李克强总理在政府工作报告中提出，加快构建以就业为导向的现代职业教育體系。在北京举行的“中国发展高层论坛2014年会”上，教育部副部长鲁昕在其发言中指出，建设一个以就业为导向的现代职业教育体系，教育模式、教育机制，人才培养模式，以就业为导向；建立系统化培养，技术技能人才的体系；产教融合，校企合作贯穿体系建设全过程；构建开放内外衔接的人才成长立交桥；充分发挥市场的作用，用市场的力量来办学。

目前，我国就业岗位确实不缺，但缺乏的是适合大学生的就业岗位。解决这一问题，不是让大学生去填补用工荒，而是提高教育质量，利用人才优势去推进行业革新，从而创造对大学生的有效需求。提高服务业比重，需要职业教育高质量发展，而发展的服务业，可为大学生创造更多就业岗位，这应该成为我国教育和就业发展的基本战略。2014年，全国职教工作会议在北京召开，会议阐述我国职业教育的办学规律和未来发展方向的问题时，明确提出：“要牢牢把握服务发展，促进就业的办学方向”，一语道破了职业教育的“长生”之道。因此，职业院校要顺应这一社会需求，以服务为宗旨，调整办学模式。

一、以就业为导向，创新职业院校的办学思路、办学模式，提高办学的服务能力

职业院校办学的关键是要走与国家发展和群众致富相结合的道路。职业学校有义务承担起这份责任，坚持以服务发展、服务群众为目标，紧盯产业发展和企业需求，加快职业教育结构调整，提高职业学校学生就业率，为社会发展培养输送更多实用人才。[1]

要以提高质量、促进就业、服务发展为导向，就要推动职业教育改革创新。（1）创新办学思路，大力推动职业教育专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，突出办学特色；（2）创新办学模式，加强职业院校与企业开展联合招生、定向委培、联合培养，不断扩大职业院校的办学自主权，积极做好就业服务；（3）创新办学机制，推进集团化办学、校企合作开发课程、密切产学研合作等工作，设法使企业与学校联合教学、提供实习基地、接纳学生就业。据估计，2015年，全国高校毕业生总数达749万人，比2014年增加了22万。[2]加快以就业为导向的职业教育体系建设，尤为迫切。

在人才培养模式方面进行创新。可以实行工学结合，加强校企合作，着力推进多样化的校企一体合作办学模式。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点。大力推行“引企业入校、前校后厂”等办学模式。同时，加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，稳妥地开展学生顶岗实习、工学交替和订单培养。

二、以就业为导向，以服务能力为宗旨，创新职业院校的学生培养模式

如何提高学生的动手能力和实践水平，提高学生走向社会服务于社会的水平和能力，以此来提高职业院校学生就业的竞争力，这是职业教育一直思考和探索的问题。

在教学内容上，以人才培养对接用人需求、专业设置对接产业需求、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程、毕业证书对接职业资格证书为切入点，深化教学内容改革，形成对接紧密、特色鲜明、内容先进、动态调整的职业教育课程体系。[3]这就应加强实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，建立由行业、企业、学校和相关社会组织等多方参与的教材建设机制。

（一）重视企业与学校共同办学主体地位，深化教育教学改革

企业是现代职业教育不可或缺的主体要素。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出：“企业也是职业教育的办学主体”。职业技术学院在现有条件下，尝试由“校企合作嵌入式发展”向“校企合作一体式发展”转变。实现校企深度互动人才培养可持续性，教学场地与生产环境一体，培养目标与企业人才需求一体，教学内容与项目开发一体，“三维一体”的人才培养环境，将生产与教育高度契合。企业与学院、与职业教育融为一体，大大提高了学生对产业和专业的认识、促进了教学内容调整和教学方式的改革，直接增强了学生的就业能力和服务能力。

一些专业如旅游、电子商务、工商管理专业通过与一些企业共建校内外实训基地，实现“教学场景货场化，课堂组织企业化”，有效提高学生综合职业能力和就业竞争力。[4]通过对传统职业教育体系的突破创新，实现企业依托学校成长，学校依托企业办教育，“仿真实训”变成“真实实践”，“教学标准”即“行业标准”，立体化培养学生过硬的实践技能，从人才培养的关键环节打开学生优质就业之门。

（二）规划学生职业综合能力培养体系，夯实学生就业竞争力的根基

职业院校可以建立《职业技术学院学生综合素质培养管理测评体系》，这个体系由职业道德规范、职业核心能力、职业素质养成和职业发展规划四大模块构成，引导学生全方位参与学院素质培养工程，通过对学生自主规划、自主提高的过程评价，提升学生综合素质，以满足适应学生职业能力发展和个性发展需求。

职业院校可以从专业特点出发构建了学生职业综合能力训练体系，从课程教学、校园综合训练、企业实践、社会服务四个渠道，将社会能力、方法能力的培养落实到传统文化、职业礼仪、职业心理、信息收集处理、外语、沟通、创业实践等训练中，形成职业综合能力的特色课程，培养学生的综合能力，加强就业素养。

（三）创新课程体系，将就业导向贯穿高职学生的学习生涯

大胆探索，创新课程体系。根据高职教育特点，可以将就业指导课程分为：职业生涯规划、创新创业教育、就业实战指导三大板块，构筑就业指导全员化、全程化、系统化轨道，提升学生就业创业能力。

就业导向的职业生涯规划贯穿于高职生学习的全程。通过学习让学生成为职业规划的真正主人，去思考、记录大学生活，引领学生探索思考自己的未来。以二课堂为载体，通过不断地自我认知、自我调整，把学习、生活、职业规划融为一体，完成职业生涯规划。全覆盖创业教育，培训和提升学生创新创业意识。重视就业实战指导，提高学生择业技巧。大三开设就业实战必修课，主要针对自荐材料编写、模拟面试、职业礼仪等内容进行切实有效的实战演练。

总之，职业院校要深入贯彻落实党的十八届三中全会精神和国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》，加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，深化产教融合、校企合作，培养与发展现代农业、传统优势产业转型升级、战略性新兴产业培育、现代服务业发展、循环经济示范省建设、扶贫攻坚等重点工作相适应的高素质技能型人才，为推动经济平稳健康发展、实现全面建成小康社会目标做出贡献。

参考文献：

[1]曹荣誉.对高等教育构建发展性创新人才培养模式的思考[J].内蒙古师范大学学报，2004（3）：31-33.

[2]刘素芬，段交泰.以就业为导向深化高职教育改革[J].河北工程技术高等专科学校学报，2008（2）：68-70.

[3]吕希奎，周小平，刘博航.校企合作模式下的创新人才培养研究[J].现代企业教育，2010（2）：51-54.

[4]梁国民.以就业为导向的高职高专教育改革[J].企业导报，2010（6）：213-214.

[责任编辑秦涛]