如何在思想品德教学中培养学生自主学习的能力

梁小红

【关键词】 思想品德教学;学生;自主学习能力;培养;方法

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）17—0115—01

“自主学习”是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，学生通过自学、质疑、讨论等方式深入理解文本内容，并获得新知的实践活动。它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动地、创造性地学习，让学生真正成为学习的主体。自主学习的教学模式强调学生的主体性，要求学生能积极主动地在知识的海洋里摄取营养，能够有主见地学习，有较强的识别问题的能力。

培养学生的自主学习能力要从动机激发入手，创建自主学习活动的环境，教会学生自学的方法，多渠道多途径培养和开发学生的自主学习能力。那么，如何在思想品德教学过程中培养学生的自主学习能力呢？

一、 激发学习动机，培养学生自主学习的兴趣

兴趣是最好的老师，教师可根据思想品德课自身的特点，利用以下两种方法激发学生的学习兴趣。

1.利用漫画激发学习兴趣。漫画直观、形象、生动，蕴涵着深刻的道理。因此，把漫画引入思想品德教学，能使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，深奥的问题浅显化，更能激发学生强烈的学习兴趣，增强思想品德课的吸引力和感染力。

2.利用"时政"热点，激发学生的学习兴趣。把理论教学与时事“热点”有机结合起来，引导学生观察、分析国内外的“热点”问题，不仅是思想品德教学的重要任务，而且也有助于培养学生关注时事、喜欢时事的兴趣，唤起他们对思想品德学科的浓厚兴趣。

二、注重创新，培养学生自主学习的习惯

良好学习习惯的形成，依赖于教师在教学中的创新，通过新颖的教学手段能激发学生的学习兴趣和求知欲。

1.让知识的呈现方式多样化，趣味化。

精美的包装会引起消费者对商品的兴趣，同样，恰当的呈现方式也会激发学生的探索欲。思想品德课教师也要学会根据所要完成的教学内容，创设故事情境、新闻情境、问题情境等，并借助现代多媒体技术将其呈现出来，从而最大限度地激发学生的学习兴趣。

2.教学设计力求新颖，使每一个教学环节对学生产生较强的吸引力。

教学设计应从框架到细节，力求新颖，变静态为动态，变黑白为多彩，充满趣味和美感，使学生感到新奇，从而紧紧抓住学生的注意力，激发学生思维的灵感，提高学生的创新能力。教学实践表明，教师也可以通过现代化教学手段，如演示课件、观看录像等，增强教学内容的感知性与趣味性。

三、教会自学方法，提高学生自主学习的能力

“方法是学习的钥匙。”运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。“授人以鱼，不如授之以渔”，教师要善于引导学生学会“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”。

1.教会预习的方法，是学会自主学习的前提。

首先，教师要注重指导学生预习，让学生掌握最基本的预习方法。同时要进行预习检查，在课堂教学中让学生汇报，展示自己的预习成果，交流收集到的资料。其次，要依据教学内容设计富有启发性的问题。最后，学生根据教师设计的问题在规定时间内认真阅读教材，划出要点，标明难点。这样，学生听课就会做到有的放矢，有利于充分优化课堂教学结构。

2.教会听课的方法是自主学习的重要途径。

听课是学生学习的最主要方式，是获得知识的重要途径。具体来说，教师可从以下三个方面指导学生听课：首先，让学生认真听讲，听清楚老师讲的是什么问题，要求学生思考、分析、解答。其次，对课堂教学中的每一个问题，教师都要引导学生先思考后解答，坚决克服知其然而不知其所以然的听课弊病。最后，教师要培养学生及时、准确记写课堂学习笔记的好习惯。这样既有利于学生课外复习，又利于他们完善知识系统。

3.教会学生思考的方法，是自主学习的关键。

教师在课堂上要教给学生思考的方法，帮助学生学会思考。当学生学习一个新的知识时，教师不要采用“告诉”的方式，而是要鼓励他们采用探索的方法，由已知出发，经过自己的努力获得对新知的理解。教师应鼓励学生敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题，要鼓励学生敢于提出不懂或不理解的问题，绝对不能不懂装懂。只有教给学生自主学习的方法，才能使学生真正具有独立自主学习的能力。

编辑：王金梅