媒体视角

文学和足球

成网民“出气筒”？

备受关注的第九届茅盾文学奖终于尘埃落定，评奖结果甫一公布，就引来一些议论。比如，网络文学作品被认为是“陪跑”中的点缀;由一个本来在中国文学界“最厚重最有分量”的奖变成了“终身成就奖”等等。这些说法可以看作批评，更应当看作公众期待。

我们不能否认当前的文学评奖存在这样那样的问题，但除此之外，还有一部分社会原因。有人说，文学和足球一样，在今天改革中的中国，承担了超载的公众诉求。这是有一定道理的。随着多元化社会的形成和发展，人们对于公正、透明的期待越来越高，而这样的期待率先投放在了文学、足球上面，因为这两个领域受关注范围广，而且有的时候看起来是可以“随便骂”的。

在今天的中国社会，没有哪个领域是可以躲避舆论监督的“世外桃源”。无新闻不见得是好事，无争议也不见得就完美。在中国社会主义民主法制进程日益推进，公平正义观念逐渐深入人心的今天，有争议，有不满，恰恰是舆论公开、言论自由、事业进步的一个标志，而那些悄无声息、游离于众人视线、远在社会监督之外的所在，反倒常常是黑箱操作的多发地段。

（师力斌）

不必给中西基础教育贴上标签

前不久，一组BBC制作的中国教师赴英国试教宣传片走红网络。宣传片佐证了中西教育方式存在着巨大的差异这一深入人心的观念。差异显现为：中式教育重灌输、重规训、重纪律，西式教育重引导、重启发、重开放。普遍的观念甚至认为，正是中西基础教育中这种鲜明的差异，导致了中西科技进步与科学创新能力的差距。这样的差距近年来不断地倒逼国人反思中国式教育的弊病，激励中国社会借鉴西式教育的长处，改良中国基础教育，尤其是自然科学教育中封闭、沉闷的局面，将创新式思考、启发式培养引入中国基础教育中的自然科学教育中。

但在现实中，这种改良意愿却催生出两个观念误区：一是将调皮与不守纪律视为创新与活力之源，反之将守纪律、尊重他人视为丧失活力的表现，这种观念误区不限于校园;二是一味注重自然学科教育方式的革新，而忽略了人文学科教育的配套改良。中西教育的确有差异，但差异并非来自于守纪与不守纪的差异，也主要不在于自然学科教育的封闭与开放。更重要的，是制度环境。制度中的弊病在限制着创新与科技能力的提升，禁锢着人尽其才、物尽其用。如果制度不改良，如果科研依然由权力主导，学者管理依然奉行官本位、权本位，再好的基础教育也将遭遇体制的“拦路虎”，从而无法释放创新的活力，奠基起中国技术进步与科研创新的“大厦”。

（岳 乾）

个人努力难填平城乡学生素质落差

城乡之间的教育差距有多大，宏观来看，有公开发布的统计数据显示：2000年至今，考上北大的农村子弟只占一成左右;微观来看，当城市孩子正在不断拓展自己的认知度时，而农村孩子特别是山村孩子，连电影都没有看过，更不知幻灯片为何物，综合素养存在巨大差距。

而在封闭的农村与山区，孩子们既没见过也没有听过的事情实在太多。无论是家庭教育还是社会教育，孩子对书本以外的东西接触得少之又少。他们既没有上网的条件，也没有看电影的机会，更难以接触书本以外的事物，至于品尝红酒、在歌厅唱歌等，更是无以企及。

在笔者看来，“不知幻灯片”背后体现出来的教育鸿沟需要用政策填平，并把解决乡村教师问题作为落脚点。前不久，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015～2020年）》，对稳定乡村教师队伍，吸引优秀人才到乡村学校任教，带动和促进教师队伍整体水平提高具有十分重要的意义。而今年教师节主题确定为聚焦乡村教师队伍建设，也释放出重视和关注乡村教师的积极信号，期待这是一个良好的开始，让乡村教师和乡村教育都能迎来一个更加美好的明天。

（堂吉伟德）