提高低年级学生英语学习兴趣的几点尝试

张甜甜

【关键词】 兴趣;英语知识;口语训练;作业设计

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）17—0108—01

“兴趣是最好的老师。”不论哪一门学科，培养兴趣尤为重要。没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索语言的欲望。对于刚接触英语的低年级小学生来说，也不例外。怎样引导他们学习英语呢？首先要让他们乐学、爱学，在愉快轻松的课堂气氛中，学习英语知识。为了让他们赢在英语学习的起跑线上，笔者尝试了如下做法。

一、创设情境，营造快乐氛围，激发学习兴趣

在小学低年级英语教学中，教师应有效地利用游戏资源，为学生创设一个真实的语言环境，增强英语课堂效果，培养学生学习英语的兴趣。例如，在一年级英语《Unit 5 Drink》的教学中，创设一个情境，一名学生扮演服务员，手拿菜单，另外一名学生扮演顾客。一生说：“Im thirsty.”一生答：“Do you want juice？”答：“Yes， please.”然后再叫二、三名学生依次重复练习，举一反三。通过以上情境表演，既提高了学生学英语的兴趣，又增强了学生的口语训练。

二、采用灵活多样的教学方法，激发学生学习英语的兴趣

小学生的注意力往往不能长时间集中，特别是低年级的小学生，他们注意分有意注意和无意注意。通常还是无意注意占优势。在很大程度上，他们会被老师创设的形象的、直观的教学情境所吸引。因此，教师应尽可能地选择一些灵活多样的教学方法，充分利用实物、幻灯片、卡片、简笔画，多媒体等教学辅助工具，积极调动学生的各个感官，让学生全身心地投入到课堂教学活动中去。

三、从口语训练方面入手，提高表达能力

对于刚入学的学生来说，不敢说英语，教师应当采用鼓励的方法，帮助学生消除心理障碍。除了鼓励，指导他们多说之外，还应给他们较多的锻炼机会，让他们逐渐由羞涩的心理变为敢说多说。

四、在英语作业中进行设计

单词是英语学习的基础，要学好英语，就必须牢记单词。小学生遗忘的规律特点是“先快后慢”。这时可以让学生把刚接触的新单词多写几遍，初步掌握后，再通过不定期的抄写加强记忆。

除了这些，笔者还用趣味法来布置作业。在小学英语教学中，教师应让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口，积极参与的学习态度。把机械重复的作业变成生动有趣的作业形式。如，在教授完水果的单词后，可让学生画出熟悉的水果，并用英语标注。教授完“文具类”单词后，可引导学生为相应的文具贴上漂亮的小标签。使学生牢记生活中的实用英语。还有在上完每一课时，都有贴画，这不但调动了学生的学习的兴趣，而且提高了学生的动手能力。

除了以上几点做法，在课堂中还可以用其他教学方法，使英语课堂气氛变得更加生动活泼，以提高学生学习英语的积极性。

一、用肢体语言传递情感

课堂中情感教育必不可少。我们要充分发挥示范作用，用表情、手势，动作等辅助教学，并渗透情感因素。使深刻难解的句子，变得浅显易懂。在教二年级下册《My Day》一课时，笔者教学生边读单词边做动作，比如，词组get up（起床）、eat breakfast（吃早餐）、go to school（上学）、go home（回家）、go to bed（睡觉）等，这样学生很容易记住单词。

好玩、好动是低年级学生的天性，大多数学生刚从幼儿园、学前班的活动、游戏中进入课堂，一味地让他们坐在凳子上接受知识是不可能的。用他们已熟悉的动作来表达，会使学生很容易接受。如，在学习动词“run、swim、jump、go to bed”教师可以原地跑，嘴里喊：“跑，run、run、run、run！”学生也在原地跟着边说边跑，这样学生便很容易掌握了这个词。此方法可用在巩固教学中，学生对单词意思在当堂基本上都能领会，单词量也会扩大。

二、分组写作，包括小组讨论和写提纲

小组讨论通常围绕一个特定的话题进行训练，表达见解，启发思维。然后，在激活的想法中选择有意义、有效的内容进行写作。如，写一篇《My Day》，在讨论的过程中，学生根据这一话题，在脑海中寻找有关信息，并把想法记录下来。学生可以不停地思索，并以小组为单位进行讨论，在讨论完成后，学生列出写作提纲。在这一阶段，教师作为指导者，监控整个过程，鼓励学生积极，创造性地思考，并以讨论与谈论的形式帮助学生挖掘各种有用的信息。

总之，我们在教学中不仅要应用各种教学辅助手段，而且要采用各种教学方法，来不断提高自己业务素质。让老师教的轻松，学生学的愉快。

编辑：赵玉梅