新时期民办高校实践教学体系的构建与完善

宋薇

摘 要 随着民办高校的数量逐渐增多，我国政府也越来越重视民办高校的教学质量，尤其是民办高校的实践教学。本文主要就新时期民办高校实践教学体系的构建与完善作出了探讨，以供参考。

关键词 民办高校 实践教学 高等教育

中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.008

Construction and Perfecting of Private College Practice

Teaching System in the New Period

SONG Wei

（Yingtian College， Nanjing， Jiangsu 210036）

Abstract With the gradual increase in the number of private colleges and universities， our government has more attention to teaching quality of private universities， particularly the practice of teaching in Private Universities. This paper mainly explores construction and improvement of practice teaching system in private college in the new period for reference.

Key words private college; practice teaching; higher education

目前，教育方面普遍存在的问题是，接受高等教育的群体已日渐庞大，大学生就业问题也显得尤为突出，面对社会的压力，传统的教育模式已经不能适应社会发展的需要，加强实践教学，增强高校毕业生的实践操作能力，已成为当前各所高校，尤其是民办教学的重点。

1 实践教学的概念及重要性

实践教学是教师组织学生将所学到的理论知识运用到实践中去，切实解决生活中所遇到的问题，并在解决的过程中让理论知识得到验证，不断地充实学生的理论知识和实践经验，提高学生的分析问题能力和解决问题的能力。①

实践教学是在大学生就业难的环境下，根据教育改革的要求而提出的，实践教学不仅能够培养高校学生的兴趣爱好，锻炼其动手能力，把高校学生从传统的应试教育中“解救”出来，以适应社会发展的需要。依笔者所见，理论来源于实践，若能将其运用于实践，则可让理论在实践中得到验证，不仅可以加深学生对理论知识的理解，还能够提高学生对事物的分析能力，以及遇到这种事情的处理能力，有效促进学生的全面发展。

2 民办高校实践教学存在的不足

2.1 实践教学重视程度不够

目前，由于受我国传统的应试教育的影响，我国的民办高校普遍的比较重视理论知识的教学，而对实践教学的涉及与关注较少，特别是对民办高校的文科专业的学生来说，实践操作的机会更是少之又少。文科专业的学生既没有实践教学的内容，更没有实践教学的基地，只能学习一些理论性的知识，甚至是为了应对各种考试，去死记硬背一些理论知识，缺乏实践动手操作能力。而相对于理科学生来讲，由于理科不仅有实践课程，如：物理、化学、生物，这样的建立在实验基础之上的操作课程，更有实验室和实习基地，因此，一般理科学生的动手操作能力要比文科学生更强，理科学生也更能适应社会的发展需要。此外，一些民办高校在对学校的教学质量进行考核时，是以学生的考试成绩为标准，而不是学生的就业情况和就业率，而且不仅多数民办高校的实践活动的机会较少，大多数教师对实践教学也存在不理解的现象，对学生的实践教学不够重视，甚至是不支持。认为学生只待在课堂上学学理论知识就可以了，进入社会之后自然就适应了，不用专门安排实践教学和实践课程。由于对实践教学的重视程度不够，导致我国出现了人才失衡，大多数高校毕业生普遍存在就业难的问题，而大多数企业却普遍存在人才缺失的情况。②

2.2 实践教学计划安排不合理

实践教学计划安排不合理，是目前多数民办高校普遍存在的问题。首先，实践教学的内容在实践教学体系中有着非常重要的作用，实践教学的内容安排是否合理，关乎着实践教学的质量，关乎着高校毕业学生的能力的培养，但据目前了解的情况来看，多数民办高校虽然有实践教学课程，但实践教学内容大多单一，不是社会实践、产学合作教育的公共性实践教学活动，就是课程设计、专业实习等与专业相关的实践教学活动，实践内容单调，缺乏创新性，没有激发学生的兴趣，故多数学生缺少对实践课程的激情，也不能使学生从实践中有所收获。③其次，实践教学的内容之间缺乏系统性和联系性，各个实践内容之间互相的关联较少，不能使学生从实践中逐步得到各种能力的提升。再次，实践教学的实践机会较少。据调查，在很多民办高校，通常都是两个学期，甚至三个学期才会有一次实践活动。④实践教学的实践次数太少，使学生得到锻炼的机会就更少，实践教学的效果也就很难达到了。

2.3 实践教学师资队伍有待加强

随着社会的发展，我国的教育事业得到了不断的提高，教学质量也有了较大的提升，但是相关实践教学的师资力量却有待加强。目前，由于长期受到传统的应试教育的影响，部分教师的思想还没有从应试教育的束缚中解放出来，随着教育改革的到来，对实践教学的力度的加大，虽然大部分教师知道了实践教育的重要性，但由于年龄、身体状况、知识水平等的差异，导致大多民办高校的教师素质参差不齐。⑤实践教学本该是由教师来组织学生进行探索的，却因教师的能力使实践教学没有得到很好的体现，阻碍了学生的能力发展。

3 新时期民办高校实践教学体系的构建与完善

3.1 构建实践教学目标体系

实践教学的目标体系是实现实践教学效果的决定性因素。实践教学目标的制定，能够使教师有目的地围绕实践教学的目标进行教学课程的安排。科学的合理的实践教学的目标，能够使实践教学的内容更加丰富，实践教学的方法更加多元化。实践教学的目标体系的构建要根据社会发展的需要和学生的专业特点来设计，着重培养学生的动手实践能力、分析能力、思考能力和创新能力，使学生通过实践活动能够得到各方面能力的全面提高。实践教学的目标体系的构建是否合理，关乎着学生进入社会之后，社会对学生的能力的评价。学生能否通过实践教学获得个人能力的提升，使之更好地适应社会，实践教学的目标体系构建与之有着重要的影响。高校毕业学生的就业率、就业情况、社会反馈情况、学生的自我评价等都是实践教学目标构建科学与否的依据。

3.2 构建实践教学内容体系

实践教学的内容是根据实践教学的目的而设计的，能否实现实践教学的目标、教学内容显得十分重要。通过对实验、课程设计、社会实践、实习等实践内容的创设，使学生通过实践活动能够得到个人能力的有效提升。实践教学内容的构建，要严格围绕实践教学的目的而进行，符合社会发展的实际情况和各个企业对人才的需求情况，结合学生的自身能力情况，为学生制定恰当的实践教学内容，使学生在实践中提高自身的能力和素质。同时，在进行实践教学内容的构建时，还要充分考虑各个实践内容之间的联系，紧密结合实践内容，使学生通过各个实践内容和环节能够得到能力的逐步提升。除此之外，实践教学的内容设计应充分考虑到学生的感受，根据时代的变化，不断更新和丰富，结合学生感兴趣的话题或者事物，丰富实践教学内容，激发学生参与实践活动的热情，使实践教学不再是学生为了考核而完成的任务，成为学生锻炼自我能力的机会。对实践教学的考核也应从学生各方面的能力进行全面考核。

3.3 完善实践教学途径与管理体系

实践教学的实现途径目前主要是校内和校外这两条途径，校内的实践活动主要是通过实验室、课堂、校内各类竞赛活动、勤工助学、校企合作联合培养等途径来完成的，而校外实践教学活动主要是通过学校统一安排的野外实习或是教师和学生自己组织的实践活动来实现的。在进行校内的实践活动时，教师一般会组织学生进行课程设计或者进行各种各样的实验，再或者是由学生发起并组织某个竞赛活动，或者是由学校提供在校的勤工俭学岗位等。校内的实践活动内容和资源有限，所以学生能够提升实践能力的空间亦有限;而校外的实践活动虽然投入较大，但给学生带来的挑战也更大，更能使学生的能力大幅提升。因此，在进行实践活动的实现途径的设计时，应不断地完善实践教学的途径，充分结合校内实践和校外实践的途径，实现实践教学的目标最大化。

实践教学的管理指的是对实践教学中的参与人员和实践教学的物质方面的管理。实践教学的参与人员一般是由指导教师、实验室管理人员、实习管理人员以及学生，实践教学的物质管理一般是指对实验器材、实验设备、实验基地以及实验经费的管理。实践教学的管理是实现实践教学的关键，能否实现实践教学的目标，实践教学的科学管理非常重要。实践教学管理不善，很有可能导致实践教学不能成功进行。在进行实践教学管理时，将实践教学的指导教师的实践考核结果记入教师的教学考核范围，将学生的实践考核记入学生的个人成绩，能够有效促进学生和指导教师进行实践教学。同时，为促进实践教学的完成，学校应制定科学的实验室仪器设备、 实习基地的相关管理条例，并定期对实验室的器材和设备进行维护和更新，保证实践教学顺利进行。对实践教学的实践经费上也应严格地进行监督和管理，避免经费的不合理使用。

3.4 完善实践教学保障体系

实践教学的保障体系是实践教学进行保障。这就要求学校要建立一支具有较强的师资素质的教师队伍，加强对实践教学的认识以及重视力度，招聘具有教师资格证和专业职能资格证且兼具丰富教学经验的教师，同时，对现有的高校教师进行定期的培训，培养教师的实践能力。此外，应加强学校实验管理人员以及实践管理人员等的管理力度，及时更新学校的实践设备，提高学校后勤服务的工作质量，加大对学校实训基地的建设，为实践教学提供一个良好的训练环境。

4 结束语

新时期民办高校实践教学体系的构建与完善，需要各所民办高校不断加强实践目标体系、实践内容体系、实践途径体系、实践管理体系以及实践保障体系的管理，以切实提高学生的实践能力为目的，加强实践教学的运用。

注释

① 李莉，江征风，李德庆等.以培养应用型人才为目标构建民办高校实践教学体系[J].科教文汇，2013（26）.

② 温明，任洪云，周福仁等.民办高校市场营销专业实践教学体系的构建探究[J].企业文化（中旬刊），2012（10）.

③ 刘广君，马泉山，魏杰.材料类专业创新型实践教学体系的构建与探索[J].实验技术与管理，2011（7）.

④ 张兴旺，陈小玲.应用型本科“ 245” 模式实践教学体系的构建与实践[J].兰州教育学院学报，2010（26）.

⑤ 盛卫才.美国社区学院办学经验对我国高等职业教育的启示[J].民办教育研究，2010（1）.