另辟思想政治课导入设计的“蹊径”及要求

胡雪原

摘要 良好的开始是成功的一半，高中思想政治课中一个精彩的导入会活跃课堂气氛，带动学生思维，顺利进行接下来的教学任务，达到事半功倍的教学效果。其中导入设计的“蹊径”主要有：从中学生关注的兴趣点导入新课，从中学生喜闻乐见的艺术形式导入新课，从中学生喜欢听的奇闻异事导入新课，从中学生经常背诵的名言警句导入新课。这些导入设计应该具有以下四个特点：新、趣、短、独。

关键词 思想政治课 导入设计 “蹊径” 要求

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.038

Open up "Creative Writing" and Requirements of the Ideological

and Political Course Import Design

HU Xueyuan

（School of Politics， Anhui Normal University， Wuhu， Anhui 241000）

Abstract A good start is half the battle， senior politics lesson will import a wonderful active classroom atmosphere， driving students' thinking， the smooth progress of the next course content， teaching to achieve a multiplier effect. Into which designed "creative writing" are： high school students into the new lessons from the point of interest concerns， into new courses from high school students loved the art form， from high school students like to listen to the anecdotes into new courses， from high school students to recite the famous aphorism often import a new lesson. These imports should be designed to have the following four characteristics： new， fun， short， alone.

Key words ideological and political course; import design; "creative writing"; requirements

在传统教学中，导入一般不受重视，而且其形式也非常单一，如我们经常看到的复习导入、说理导入、归纳导入等“三板斧”式导入。这类导入在学生思想单一、接受外界信息较少时，向学生灌输一定的思想政治理论会有一定的作用。但是在移动设备如此普及，新鲜资讯铺天盖地，学生思想灵活多样的情况下，还继续使用“三板斧”导入，显然已经跟不上时代的脚步，满足不了学生的要求了。那么如何设计导入，引领思想政治课走向学科的前列？本文试从以下几个方面另辟导入设计的“蹊径”。

1 从中学生关注的兴趣点导入新课

在中学各门学科中，思想政治课是最具时代性的学科，虽然思想政治理论内容不易理解，但其实践指向非常明显。在设计导入时，思想政治课的诸多内容都可以取之于学生生活实际，用之于课堂。例如在教授《经济生活》“股票、债券和保险”这一框题时，我是这样设计导入的：大家都听过淘宝吧？在淘宝上可以购物，除了购买东西之外，我们还可以在网上购买“宝宝类”理财产品，比如余额宝。有的同学可能会问，余额宝是什么啊？别着急，欲知余额宝为何物，我们先来学习几种基本的理财方式——“股票、债券和保险”。

运用社会热点导入新课，很容易引起学生的注意力，但是在选择材料时要注意筛选。首先不宜选用传递社会负能量的热点新闻事件，另外没有确切结果的社会事件不宜在导入时使用，最后为了哗众取宠，偏离学生实际太远的材料也不要出现在课堂上，尤其是导入环节。

2 从中学生喜闻乐见的艺术形式导入新课

有人说，语文老师的肚是个杂货铺，这也可以拿来放在政治老师及其他学科教师身上。其实，政治老师的肚不仅是个杂货铺，而且还是个“杂艺铺”。面对零零后的高中生们，我们政治老师们再不能像老先生那般用佶屈聱牙的语言解释抽象难懂的理论，如今政治老师的教学技能也要因时因势而变。在导入设计中，可以采用学生们喜闻乐见的曲艺形式，如歌曲、小品、相声、绘画、魔术、戏曲等。这些形式文化气息浓厚，且形式新颖，很容易捕获学生的“芳心”，引起学生的兴趣。比如在进行《文化生活》“传统文化的继承”教学时，我曾采用歌曲的形式导入。具体内容如下：首先，我上课前展示了手里的各种京剧脸谱，引起学生的争相观看。然后我说，有一首歌曲叫做《说唱脸谱》，下面我给大家表演一下。我带上一个关公的脸谱，开始演唱。几句之后，台下掌声一片，紧接着我说“京剧是我们国家的优秀传统文化，除此之外还有哪些优秀传统文化呢？我们应该如何对待这些老艺术呢？这节课我们就来一起学习‘传统文化的继承这一课”。

这些曲艺形式的导入设计不仅能够很好地调动学生的积极性和参与性，还能够为学生发展个人的兴趣提供某种程度上的支持。不过运用此类方法设计导入时，也应该注意到，我们只需要选择或歌曲、或小品、或相声中一小部分与课文内容紧密相关的内容为我所用即可。切忌为了展示教师本人的多才多艺而过多浪费时间，造成课堂教学的本末倒置。

3 从中学生喜欢听的奇闻异事导入新课

爱听故事是人的天性。对于孩子而言，故事总能引起他们的好奇心，在老师的娓娓道来中，学生的思路不知不觉地就被引导到本课所要学习的内容上来了。当学生学习了课文内容之后，再回顾老师说的小故事，可能对内容的理解会更加深刻。有一次，我在上《政治生活》第二课我国公民的政治参与一课时，采用了这样一个小故事导入新课：那是在1940年代的时候，解放区开始实行民主选举，可是当时的中国农村绝大多数人都不识字，让农民写上候选人的名字实在让人着急。后来不知道是哪位聪明的农民想出来用黄豆、蚕豆或者其他豆豆作为选票进行选举。首先让候选人背对着村民站成一排，在他们身后分别放着一个粗瓷大碗，然后让村民从他们身后依次走过，想选哪个就把豆豆放在那个人后面的碗里，最后谁碗里的豆豆多，谁就当选。为了防止候选人知道村民选了谁没选谁，村民们还用长袖子依次从各个碗上经过，在看不见的情况下，豆子就已经投到了碗里。这就是“豆选”，当时村民还编出民谣来传唱“豆选”，“金豆豆，银豆豆，豆豆不能随便投;选好人，办好事，投在好人碗里头。”那现如今我们国家是如何进行民主选举的呢？今天我们共同学习第二课第一框“民主选举：投出理性一票”。

采用小故事引入新课，并非要求老师必须储备多少个的故事。而是希望教师善于发现生活中的故事，并且能够根据具体情况改编、创造故事。套用鲁迅先生的话，可以说“世界上本没有故事，说的人多了也就成了故事。”所以故事的来源是多种多样的，可以是教师本身的经历，也可以是听他人说的经历，还可以是改编自新闻报纸中的事，凡此种种。总之，故事是无限的，关键是如何发现故事，并为我所用。

4 从中学生经常背诵的名言警句导入新课

几千年的中华历史，孕育了数不清的名人、名篇、名言。加上世界其他民族中优秀的文化成果，能够用于课堂的名言警句是数不胜数的。用名言警句设计导入，一则可以提升课堂的文化底蕴，二则可以拓展学生的知识视野。所谓“他山之石，可以攻玉”，我之前在《生活与哲学》的教学中，就曾多次引用古诗词导入新课。例如在导入“用发展的观点看问题”这一课是，我是这样开始的：今天和大家对对诗句，我说上句看看你们能不能接出下句来。第一句“长风破浪会有时”“直挂云帆济沧海”，第二句“沉舟侧畔千帆过”“病树前头万木春”，第三句“山重水复疑无路”“柳暗花明又一村”，大家古诗词积累的不错嘛，最后来一句难一点的。“宝剑锋从磨砺出”“梅花香自苦寒来”，看来是难不住你们了，那么你们能从这几句诗句中受到什么启示呢？好，这就是我们今天要学习的内容，即“用发展的观点看问题”。

很多时候，我们并不是缺乏设计导入的能力，而是缺乏对导入材料的收集和整理。信手拈来的古诗词，看似随意，实则体现了教师在业余时间里资料收集的劳动。对古诗词等名言警句的恰当使用，则要求教师首先自己对此有深刻理解，否则教师在引用这些诗词曲赋的时候，自己都不解其中味，那学生听起来也云里雾里的了。

导入是思想政治课众多教学环节的首要一环，设计出一个精彩的导入，应当注意以下四个方面：

（1）新。社会在变，学生在变，教材也在变，思想政治课的导入也要应势而变，导入设计要能体现出时代的特点、社会的变化。关键是我们的思想要跟得上社会发展的脚步，教师平时广泛收集新鲜资讯、关注时政要闻、了解社会热点，自然能在需要的时候可以随时调取。

（2）趣。兴趣是学生最好的老师，如果教学中能激发学生的兴趣，这对于教师和学生而言都是最好不过的了。导入设计要有一定的趣味性，趣味的来源可以是形式有趣，可以是内容有趣。否则，平淡无奇的导入不仅不能引起学生的兴趣，而且还会让学生对本门课失去学习的兴趣。

（3）短。导入毕竟是导入，它是华美乐章的引子，是文化大餐的开胃小菜。教师的导入设计，切不可滔滔不绝，想到哪说到哪。没有主旨也没有目的的导入只会是导而不入、或者几经辗转导入新课之后，时间也所剩无几了。

（4）独。这里说的“独”，一是导入的独特设计内容或者设计形式，二是导入设计具有教师个人独特的教学风格。选择导入内容不能人云亦云，要有自己的判断和筛选，也许别的老师用的导入内容实施效果非常好，但是在我用来效果未必就好。所以选择的材料内容应当适合教师本身的特点，体现教师的才艺。总之，要摸索形成适合自己的导入风格和导入特色。

教学是一门要求具备一定技术的艺术。教学的导入设计只是体现教师教学技艺的一小部分。从一小环节各个击破，不断打磨教学技艺，假以时日就能实现整个教学的艺术性。所以对待导入，我们要用多种方法，在磨炼教学技艺的同时，也让学生对每一节政治课都充满期待。