高一作文教学存在的不足与应对措施

王云姑

摘要：语文作文在语文教学中占据着重要的地位，可谓是语文教学的“半壁江山”。在高一语文作文教学中，教师要注意结合高一作文教学的特点和学生的实际性格特点，进行教学方式的改革，改善传统教学模式中的缺点和不足。文章主要从高一作文教学存在的不足以及高一作文教学的应对措施两个方面进行分析，旨在更好的指导学生学习作文写作方式，提升学生的作文写作能力和协作质量。

关键词：高中作文 不足 应对措施

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）10-0092-02

当前很多高一学生表示“写作文困难”，学生一提起作文写作便存在“头脑放空”的问题，没有明确思路和想法，学生的写作质量和写作能力自然而然也存在一定的问题。对高一作文教学存在的不足进行分析，有利于更加清晰当前作文教学存在的问题，在明确问题的基础上，进行高一作文教学方式的创新，这将对于高一学生作文水平的提升产生一定的积极影响。本篇文章主要结合实际教学经验，对此进行分析和论述，提出一些个人的观点和建议。

一、高一作文教学存在的不足

高一作文教学中主要存在着学生思想方面的问题和教师教学方面的问题两个方面，以下为对这两个方面的具体论述。

（一）学生思想方面的问题

当前很多高一学生虽然具备一定的作文写作能力，但是没有完全适应高中作文写作的模式，有时会过分夸大开头和结尾的作用，出现“虎头凤尾”的现象，但是作文中的内容却缺乏一定的逻辑性和条理性，对语文作文多有应付的心理，错别字较多。

（二）教师教学方面的问题

一些教师在作文教学中，仅仅采用“灌输式”的教学方法指导学生进行写作学习，学生的写作热情度较低，对写作技巧的掌握能力较差。同时，教师在写作评价中，也仅仅是通过“寥寥数字”或者“优”“良”“差”等对学生进行评价，没有真正发挥评价的价值和作用。

二、高一作文教学的应对措施

高一作文教学中，教师可以通过注重体验，创新观念：多方融合，全面指导；借助评价，深化认识等方式来开展作文教学活动。

（一）注重体验，创新观念

教师首先要改变学生应付考试的心理，正确认识作文的价值。其次，教师要鼓励学生多关注生活中的细节，可以适当表述一些个人对事件的观点和看法。比如在日常生活中的事件，阅读中的故事等等。在写作中，可以将这些内容渗透进入，增加作文的内涵和说服力度。

（二）多方融合，全面指导

语文教学中，课文教学、阅读教学以及作文教学之间，实际上是存在着普遍联系的。在日常教学活动中，教师可以渗透作文教学的内容，提升学生的作文写作质量。

例如在指导学生对《荷塘月色》这篇内容的学习过程当中，教师可以组织学生学习其中“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”等修辞手法，并组织学生进行仿写。在阅读教学中，组织学生对阅读中的优美语句、写作方式进行记录和积累。比如在《再别康桥》这一篇内容中，徐志摩所用的“波光”“金柳”等词汇，就可以充实到我们的作文当中，增添学生作文写作的美感，加以修饰，真正成为“美文”。

（三）借助评价，深化认识

作文评价能够使学生更加清晰自己当前的作文水平，对于学生作文能力的提升具有重要影响。在作文评价的过程当中，教师不能仅仅通过“优”“良”“差”等对学生进行评价，要注意结合学生的实际问题和优点，进行针对性的评价，从作文的主题、语言、结构、写作手法等多方面进行综合评价。教师也可以采取学生之间互相评价的方式，增加课堂互动，使学生之间能够互相找出缺点，互相学习优点，共同进步。

另外，在作文评价完成之后，教师也可以通过开展作文讲评活动，对优秀的范文进行课堂朗读，使学生能够加深对作文写作的要求和方式深化认识，这对学生写作水平的提升将会产生积极的影响。

当前在高一作文教学中，主要存在着学生思想方面的问题和教师教学方面的问题，对高一学生语文作文能力的提升带来了一定的阻碍性因素。在高一作文教学中，教师可以通过注重体验，创新观念：多方融合，全面指导；借助评价，深化认识等方式，改善以往作文教学中的不足，创新作文教学模式，提升每一位高一学生的作文写作能力和写作质量。

责任编辑 刘馨