农村小学生数学学习困难的原因及对策

赵爱霞　侯文海

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）10-0036-02

小学生数字学习困难，是指一个小学生具有一定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但其数学学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的。造成小学生数学学习困难的因素是多方面的，既有学生自身的内在因素，也有社会、家庭环境的外在因素。

一、小学生数学学习困难原因分析

（一）内在因素

1.学生学习习惯。农村小学生数学学习习惯差，而不良学习习惯会直接引发学生的学习成绩差，教师教学费力的严重后果。大量事实也表明，小学学习成绩的差异，并不取决于智力水平的高低，而往往取决于学习习惯的差异。

2.学生学习兴趣。据对我校小学生的问卷调查统计，大约有70%的学生对数学缺乏兴趣，其中包括部分数学成绩优秀的学生，学生对学习数学没有信心，惧怕学习数学。学生习惯于一味地听老师讲，而自己则被动地接受，不会自己发现问题、提出问题及解决问题。

（二）外在因素

1.社会环境。在社会发展日新月异的今天，社会经济的发展，人们传统的思维观念也发生着巨大的变化。片面追求“物质价值观”、“金钱至上论”的人大有人在，小学生也不可避免地受到影响，普遍认为学习在生活中并不重要。

2.家庭环境。在农村家庭中，首先，大多数孩子得不到家长的监督和指导，其次，在家庭教育方法上，当孩子学习有困难或者考试成绩不理想时，家长不能帮助孩子分析原因，而是责骂或施于暴力。这样，孩子们既没有学到解决问题的方法，又在缺乏温暖、无助的环境中失去了学习热情。

二、对策

（一）针对学生自身的对策

1.培养小学生良好的数学学习习惯。学习习惯差对学生的数学学习有很大的影响，所以我们在教学中一定要培养小学生良好的数学学习习惯。我在实践过程中主要采用如下教学手段培养学生良好数学学习习惯。

（1）分层提出要求。针对低、中、高年级学生的年龄特点，分层提出要求，从易到难、在反复训练中不断完善和巩固，使良好的学习习惯获得强化。

（2）狠抓基础，要求高效。针对学生注意力低、计算正确率低的现象，狠抓口算和计算，要求学生认真仔细审题，提高计算的速度和正确率，完全避免在计算中丢分的情况。

（3）自检、自评。自检、自评是指由学生自己检查所做题目并对作业完成情况给出评价。学生每次完成作业后，要求学生自觉检查错误的原因，并能进行更正和评价。

（4）树立榜样，及时鼓励。定时不定时地在班级内举办作业展览评比，对作业书写工整、认真仔细、计算正确、按时完成作业的学生给予表扬奖励。当学生在学习习惯方面有点滴进步时，就及时鼓励；对学习习惯不良的学生耐心纠正、具体指导、期待进步，让每个学生都体验进步的快乐，成功的喜悦。

（5）集中注意力，专心听讲。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，教师在课堂教学中要优化教法、指导学法，促使学生逐步养成专心听讲的习惯。

（6）独立思考，独立完成作业。学生必须要养成认真独立完成作业的习惯。而现在的学生存在懒惰、不动脑筋、爱抄作业的不良习惯，因此我在教学中严格控制这种现象，培养学生独立做题的习惯。

2.培养小学生浓厚的数学学习兴趣

（1）创设情境，激发数学学习兴趣。为了充分激发学生学习的兴趣，创设恰当的情境，使学生在学习中身临其境，人人参与，从而引起学生的情感共鸣，调动学生的积极性，激发学生的求知欲。在具体教学中作我们可以创设各种情境，比如：探索情境、竞争情境、游戏情境、故事情境……

（2）小组合作，提高数学学习兴趣。小组合作学习具有环境轻松、学习主动、互助合作、取长补短、小组评价、各尽所能的特点，有利于学生在学习中体验成功、增强自信，有效地提高同学们学习数学的兴趣。

（3）实践与课外活动，增强数学学习兴趣。知识源于实践，更应用于实践，结合新学的知识去探索和解决实际生活中的简单数学问题，解释周围生活中的数学现象，可以让学生在解决实际问题的过程中感受数学的意义，体验学习数学的乐趣，增强数学学习兴趣。

（二）针对家庭环境的对策

首先，学校要明确告诉家长要克服单纯依赖学校的思想，作为孩子的父母要了解学校的教学要求，要督促和协助子女完成学校的各项教育计划。

其次，家长要抽出时间常常和孩子交流，以便及时了解孩子的学习状况和心理状况，适当的给予帮助。

最后，教师与家长之间应该经常联系，互相沟通，互通“情报”。但由于教师负责的教育对象多，因此，家长要主动与学校取得联系。

总之，消除农村小学生数学学习困难，是我们农村小学数学教师的一个重要课题，也是农村小学数学教学质量大面积提高的一个关键。只要我们坚持不懈，采取合理的措施，农村小学生数学学习困难必定会被消除。

责任编辑 文思