在生活化教学中培养小学生的数学运用能力

张小芬

摘要：数学与生活是紧密联系的，学习数学要能解决生活中的问题。在小学数学生活化教学中，从三个环节来培养学生的数学运用能力，即创设贴近生活的教学情境，培养数学应用意识；在生活中解决数学问题，培养数学运用能力；在生活中实践，提高数学运用能力。

关键词：小学数学 生活化 教学 培养 运用能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）10-0058-02

《数学课程标准》要求：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，这指出了数学与生活是紧密联系的，学习数学要能解决生活中的问题。我们都知道数学来源于现实生活，学习的最终目的是应用于生活。在小学数学教学中，假如我们老师能够根据小学生的年龄和认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么在学生的眼里，数学就是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字。这就要求我们老师要从学生的实际出发，引导学生从生活中发现数学知识，并将数学知识应用于生活，最终达到超越生活的目标，激发学生学习数学的兴趣，从而提高小学生的数学运用能力。

一、尽量创设贴近生活的教学情景，培养数学应用意识

数学是生活中不可缺少的内容，离开了生活，数学将失去生命，没有生活的数学是没有魅力的数学。在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望，达到培养数学应用意识的目的。如教学北师大版五年级上册《组合图形的面积》时，我结合实际创设这样的情境：五（2）班的饶老师在大儒名城买了一套房子，最近正准备铺客厅的瓷砖，她听说我们五（3）班的同学很聪明，想请我们帮忙算下她要准备多少瓷砖？你愿意吗？再比如，在教学“比例的意义和基本性质”时，我安排了这样一段导入：同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1，脚底长与身高的比大约是1：7……知道这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；假如你是一个警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高……这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究“比例的意义和基本性质”……通过利用“人体中有趣的比”的生活现象，引出“比例”的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动的参与新知识的探究。

二、尽量让学生在生活中解决数学问题，培养数学运用能力

数学课堂教学应该将课堂与生活紧密联系起来，在数学课堂教学中挖掘生活例子，让生活课堂化，让课堂生活化，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望，既达到数学课堂数学的效果，又培养了学生的数学运用能力。如在教学“统计的初步认识”这一课时，我把学生带到学校大门口，统计在5分钟内通过学校门口的车辆，学生兴趣较高，个个想做小统计员。在统计开始后，同学们一会儿看，一会儿记，弄得手忙脚乱。5分钟后，学生汇报的车流数量是各不相同，抓住这个机会，我立即问学生“为什么会出现这种情况呢？”同学们一下议论开了，这时在学生心中有一个强烈的愿望，就会想一种比较好的方法来解决问题，就有的学生想到用画的方法。学完统计初步知识以后，我又帮助学生制作表格，统计家中的家具、电器情况。这样把抽象的知识形象化，有助于学生理解数学，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养了学生收集处理信息的能力，培养了观察能力、实践能力。

三、尽量让学生在生活中实践，提高数学运用能力

数学应用于实际，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师要引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题。那么，如何让学生在生活中实践，提高数学运用能力呢？课后布置生活化的作业是一种有效途径。如：在学习了“营养午餐”后，让学生课后去调查家人经常吃的菜谱，看看自己家的菜谱是否达到营养标准，并给家长提出合理的建议。使家长知道怎样合理搭配食品才能让家人吃的既营养又健康。

同样“餐桌上的数学问题”这一份作业，要求学生写出发生在餐桌上的数学问题，学生作业就有习题精编式的，有宣传“爱惜粮食”思想的，有设计购菜方案的，有计算日开支、月开支、年开支的……内容迥异，思维灵活，形式丰富多样。在这样的实际运用中学生的思维更加活跃，创新意识和能力不断增强，解决实际问题的数学运用能力也不断提高。

综上所述，在小学数学教学中，应从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，使他们学会用数学的角度去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的现象和问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

责任编辑 李翔