浅谈初中英语教学中学生听说能力的培养

黄光艳

摘 要 目前在农村初中英语教学中，由于缺少英语语言环境，学生的听说能力很弱，很多学生不愿听、不愿说，学习英语的积极性不高，学习英语难度很大。近年来，在英语考试中虽然加入了听力测试，但学生也只能勉强听懂简单的英语语言，很难直接用英语交流。因此在初中英语教学中，我们要力争营造学习英语的环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。

关键词 初中 英语教学 听说能力 培养

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）18-0100-02

英语教学的最终目的是培养学生初步的英语交际能力，因此对英语听说能力的培养就显得非常重要。要培养学生的听说能力，首先要培养学生学习英语的兴趣，使学生能够听得懂、说得出。在语言学习活动中，人们是通过用“听”的特殊技能，获得大量的语言信息材料，并促进“读、写、说”的技能的发展，进一步提高学生的口语交际能力。

一、培养学生良好的心理素质和学习兴趣

在学生开始学习英语时，新鲜感和好奇心比较强，我们教师要抓住这一特点，培养学生听英语、说英语的习惯，养成用英语回答问题的习惯，不要放过每一次让学生开口的机会。从一些常见简单的日常用语、生活用具开始，让学生大胆地说。开始时很多学生都有很想说但又怕说错的心理，此时教师要让学生说，学生每说一句都要有鼓励的语言进行评价，在实践中树立起学习英语的信心，减少胆怯害怕的心理。

二、以听为基础

要教会学生说英语，教师就要给学生营造一个听英语的语言环境，利用一些英、美人的说话录音给学生听，可以学到地道的语音、语调，由“听”到“说”。每授新课时，要坚持先给学生听录音，回答一些简单的问题，教师要尽量用英语组织教学，并且要力图使语音、语调准确规范，用简单的词和短语来解释词语和句子，富有表现力，这样可以烘托课堂的气氛，激发学生学习英语的欲望，提高学生的听说能力。

英语课堂是学生听英语的一个重要渠道，教师口语表达能力是提高学生听说能力的一个重要因素。因此，我们要坚持用英语组织教学，力求使自己的语音语调准确，用简易的、学生能听懂的语言组织教学，且放慢语速，重复语句，让学生能够跟得上，循序渐进，逐渐加深，尽量避免用汉语讲解，坚持每节课都做学生值日报告，轮流值日，增强学生的求知欲。

三、培养学生朗读英语的良好习惯

朗读是学习英语的一种特殊手段，反复朗读可以加深理解，同时把所阅读的内容形成永久的信息储存在大脑中。人们对所“听”内容的理解是词汇的辨识，进而对内容的理解，所以要提高听力的理解能力就必须能够准确地读出一定数量的单词和短语。朗读语句和段落不仅要求单词的读音准确，而且还要求语句的音调、语音要正确，边听边读，模仿纯正的录音，经过反复地听、朗读、背诵，才能领会语句之间的内在联系，理解语句所描述的意思。朗读训练还可以促使学生形成英语语感，促使听力的提高。

四、营造语言交际环境，给学生提供更多的听说机会

在教学中，教师可以组织学生进行课堂表演，活化课本插图，把学生带进仿真的生活环境中，使学生在轻松愉快的气氛中用英语表达自己的思想，争取每个人都有开口的机会，调动学生的积极性。课外组织学生自己创设英语情境，如在校园里组织英语角，每天用15分钟让学生在一起用英语交谈，把一天中所见、所想表达出来，有助于学生把实物和英语直接联系起来；也可以根据学生的英语水平，组织学生讲故事，朗诵比赛，学唱英语歌，出英语黑板报，英语知识竞赛等等，自觉地实践，促使多种感官参加活动。

五、狠抓词汇及句型训练

学生单词掌握的多少同样影响“听、说”能力的提高，只有掌握了大量的词汇，才能随心所欲地把自己看到的、听到的、想到的说出来；句型训练是学生从领会、吸收、掌握语言材料到交际的重要环节，也是培养学生学“说”英语的有效方法，通过一些典型的句型学习常见的英语语法，力求把语音语调说准，避免“中国英语”。让学生背一些常用的基本句型，举一反三，有助于提高学生的朗读能力和理解能力。

六、发挥网络资源和多媒体优势

网络上资源丰富，目前国内就有很多的英语学习网站，如《旺旺英语》《可可英语》等，包括了从入门到高级的英语内容，满足了个性化和多样化的要求。学生可以通过网络搜索找到适合自己认知水平的东西，音视频资料可以反复地试听，直到听懂为止。通过电影、歌曲、时事新闻，既可以了解世界大事，又学习了英语；Flash动画，英语知识类的游戏可以激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。

参考文献：

[1]谢惠燕.改变农村初中英语口语教学现状的对策[J].广东：广东教育：综合版2007，（07）.

[2]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2002.