扬起“提升”风帆，助力教师专业化发展

有一个流传甚广以至于有点老套的类比，说的是假设存在时间隧道，让100多年前的医生穿越到今天的手术室，他很难想象得出这是在医院，而让100多年前的教师置身于今天的教室，他八成推断得出还是在学校。

由于当代科技的限制，我们无法对此进行验证，但环顾今天的学校，我们实际上也不难看出在信息技术高度普及的今天，教室中依然延续着一样的师生授受，如果非要说什么变化，也许就是演示文稿将大多数教师从黑板板书中解放了出来。

今天，信息技术已经证明了它在各个领域的变革力量，因此，我们也有理由对它的教育应用潜力抱有信心。要让信息技术掀起教育创新的风暴，教师无疑应该成为这场变革的核心。过去数年间，我国已经建立起了中小学教师专业发展培训的制度框架与实施体系。在这一背景下，2013年教育部启动了“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”，希望借助过去几年已经建立的教师专业发展培训制度，对全国中小学教师进行新一轮的以提升信息技术应用能力为内容的全员专项培训，以引领教师进行教学创新，引导学生变革学习方式，掀起一股教师、学校的信息技术应用浪潮。

教育部对“提升工程”的重视和推进力度几乎可以说是前所未有的：从2013年底至今，教育部已经颁布有关工程部署的10余个文件；研制了专门指导工程实施的中小学教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和测评方案；同时借助各级教师培训项目提供了经费支持。

应当说，“提升工程”的实施与推进、信息技术教育应用的实践与推进，正在形成我国教育史上最好的实施条件与外部环境。当然，对于信息技术教育应用的推进与深入来说，“提升工程”只会是起点，借助工程推进，营造应用氛围，给中小学教师插上腾飞的翅膀，引燃创意的火花，方可星火燎原。

希望有一天我们再回到学校时，能看到教室里已经发生像微信代替了书信、导航仪代替了地图、手机代替了钱包一样的变革，甚至于当教师离开了信息技术，会像今天的人们失去WIFI信号一样总感觉生活缺了些什么。

（本刊特约记者 阮高峰）