高中物理教学方法探析

刘小兵

[摘 要] 随着新课改的深入发展，高中物理课堂标准对学生综合能力的要求逐步提高。为此，高中物理教师要积极改进教学方法，培养学生学习物理的兴趣，提高学生自主学习能力，进而提高学生的综合学习能力。学生要自主探究问题，寻找根源，通过思考、观察、实验操作发现事物的内在本质及联系，物理教学要充分体现学生在课堂上的主体地位。

[关键词] 物理教学；多媒体技术；物理实验；自主学习；学习兴趣

当前，高中物理课堂教学更加注重学生科学文化素养的提升，要求学生自主探究问题，寻找根源，通过思考、观察、实验操作发现事物的内在本质及联系，充分体现了学生在课堂上的主体地位。这就对高中物理教师提出了更高的要求。下面笔者将探讨在高中物理课堂教学中如何提升学生的综合能力。

一、激发学生学习兴趣

学习兴趣大大推动了学生参与活动的积极性，学生在学习过程中勤奋刻苦、积极钻研、勇于克服困难。学生对物理学习感兴趣，才会愿意学、喜欢学，把学习当作一件礼物，进而学会物理知识。因此，教师可以从以下几点做起。

1.改变传统作业方式

教师尽量为学生布置一些实践活动类作业，比如完成一项小制作。通过让学生自主动手，让学生体验到创造的快乐和成功的喜悦，从而调动学生的主动性，提高他们探究的兴趣。另外还可以组织学生开展物理科普知识竞赛，有利于让学生养成认真观察生活细节的良好习惯，有利于学生积极探究周围物理现象的奥秘。也可以鼓励学生搞物理小发明，充分发挥学生的特长，进而发明一些简单的东西。通过多种活动激发学生的学习兴趣，让学生兴趣盎然地投入到学习中。

2.提高课堂教学的趣味性

教学是一门语言艺术，教学语言应幽默、风趣、机智。教师走进教室之前，就要调整好自己的心态，用自己积极的情感去感染学生，这样的课堂才会有声有色。实践证明，教师运用风趣、幽默的语言，学生会更加喜爱和敬佩老师，进而产生浓厚的学习兴趣。比如，在学习物体的势能时，教师问学生：“从高处有一张纸片落到你的头上，你会是什么反应？”学生都会说：“这没什么好担心的。”“如果一个铁球从高处落到你的头上，你会怎么想？”学生暗暗地说：“这会出人命的。”这样形象地阐述物体的势能和质量的关系，学生会更感兴趣。在高中物理教学中，运用生动风趣的语言教学便于学生理解物理知识，并能加深印象。

二、通过方法指导提高学生的自主学习能力

学生物理学习效率的高低和学生的学习方法有必然联系。很多学生不能制订合理的学习计划，没有端正的学习态度，缺乏良好的学习思想，在课堂上都是忙于记笔记，老师所讲的内容重要不重要，是不是重点，自己听没听懂都一概记下。但是在课后，由于他们学习时间比较紧张，很少有学生再去认真复习笔记，多数学生都会找很多的习题去做，做完以后赶紧对答案。这样的学习方式缺乏对解题方法的总结。而掌握做题技巧和规律对学生物理学习水平的提高有很大的帮助。所以，在高中物理教学中，教师要指导学生自主学习的方法，根据学生的认知能力去讲述自主学习的技巧，让学生深刻地体会到掌握自主学习策略的重要性。同时，对学生的不足之处，教师要以委婉的方法提出行之有效的建议，从而让学生学会自主学习。

另外，很多学生没有课前预习的良好习惯，不清楚每一节的重难点，所以知识结构松散，不利于分析问题和解决问题能力的提高。这需要教师根据不同学生所产生的不同问题一一指导，要求学生认真研究教材，根据自己的实际情况合理制订学习计划。

再者，在以往高中物理教学中，大都是教师问，学生答，教师讲，学生记，教师从来不考虑学生的兴趣和需求，只是机械地为学生灌输物理知识，使学生成为接受知识的机器，导致学生失去物理学习的兴趣，甚至会产生厌烦的心理。同时，传统的课堂上，学生没有充足的时间思考和讨论问题，学生没有发挥才能、提高能力的空间。而自主学习体现了学生的主体地位，学习的权利掌握在学生手中，在广阔的空间内学生自我学习，自我调节，根据实际情况控制自身的学习活动。所以，在课改下，教师要给予学生充足的自主学习时间，让他们深入探究、分析物理规律，形成自己的知识结构体系。同时，还可以利用学习小组，让学生合作学习，通过学生讨论、互助创设良好的学习氛围。

三、利用物理实验促进学生动手实践能力的提升

物理是一门实验科学，在实际教学中，物理教师为了让学生掌握更多的物理知识，忽视了物理实验课的重要性，取而代之的是讲实验。物理实验教学，能充分发挥学生的主观能动性，使学生对所学知识理解透彻，掌握牢固。如，在学习天体物理的万有引力定律这一内容时，这种现象需要经过长期观察才能验证，这对高中生来说是很难实现的，再加上这方面的知识比较抽象，所以利用实验对学生理解和掌握这一知识很重要。实验教学，改变了学生死记硬背的传统方法，通过学生动手实践，大大提高了学习效率。

作为新时代的教师，不能仅仅满足于学生掌握所学知识的层面，还要注重学生良好素质的培养。加强实验教学，为学生提供动手的机会，同时培养学生的创新能力、合作能力、求实精神。但是学生的能力和知识毕竟是有限的，教师要积极引导，鼓励学生合作学习，共同解决问题。社会在飞速发展，止步不前，墨守成规最终会被淘汰，因此，学生要不断努力，以提高自我，但是学生在课堂上接受教育的时间是有限的，这就要求学生学会自主学习。

四、利用多媒体让抽象的知识生动化

物理学科有着很强的抽象性和逻辑性，对学生的思维能力有一定的要求。因此，如果学生抽象思维能力比较薄弱，学习物理会有很大的难度。而多媒体技术的应用正好弥补了这一缺陷。多媒体把物理知识以声画结合的形式生动、形象地展示给学生，让学生置身于真实情景之中，激发了学生学习的兴趣，启迪学生智慧，提高了学生的学习积极性。实验能够推动物理发展，也是有效学习的重要手段，在实验中，巩固并检验了学生所获取的物理知识，但是有些物理理论知识并不适合实验操作。而通过利用多媒体教学手段进行模拟，给学生以直观的感受，使抽象的知识更加形象，提高了学生的感性认识，从而提高了课堂教学效率。

五、引导学生自主搜索学习资料

高中阶段，仅仅让学生学会并掌握书本上的知识是不够的，教师要引导学生自主搜集课外物理学习资料。在学校，要让学生充分利用好图书馆这一资源，养成阅读的良好习惯，以积累更多的知识，拓宽学生的物理视野。

随着科技信息技术的迅速发展，计算机网络的普及为人们提供了便利的条件，在获取知识方面更为明显。因此，学生要充分发挥网络的作用，根据自己的需求，借助网络来获取相关知识。另外，通过浏览有关网页，观看相关视频，了解当前物理科学领域内最新资讯，不断提升自己的科学素养。再者，建立物理学习论坛，把自己的问题、见解、经验、方法和大家分享，还可以针对某一问题在论坛展开讨论，进一步提高解决问题的能力。

总而言之，在新课改逐步实施下，既要改革教师的教，也要改变学生的学。在高中物理教学中，要建立教师的新角色，让教师成为学生学习生涯的引导者，要发挥学生的主观能动性，有效激发学生的兴趣，帮助学生提高自主学习能力，培养学生动手实践能力和解决问题能力。同时，教师要不断汲取先进的教学经验和技巧，改革教学方法，树立为学生服务的意识，切实提高学生的综合素质。

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责任编辑 王 慧