运用网络教学平台促进语文教学的实践与探索

蒙广平

摘要：本文从教学实践出发，对运用网络教学平台促进学习方式的转变，构建新型师生关系，促进个别化教学和促进学习开放化进行了研究分析，并为网络教学平台与语文教学的深度融合提供了参考案例。

关键词：网络教学平台；学习方式；师生关系；个别化教学；学习开放化

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）24-0053-02

语文课应该是开放而富有创新活力的，要尽可能满足不同学生的需求，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。基于此，我们对Moodle系统进行了二次开发，搭建了区域新课程网络教学平台，平台依托已建设的课程资源，构建了信息化环境下集教师备课、上课、辅导、教研为一体，满足学生自主学习需要的教与学系统，系统由学习流程、学习资源、学习活动和教学论坛等组成。

自2011年以来我们围绕新课程进行了运用网络教学平台促进语文教学的研究，取得了较好的实践成果。

运用网络教学平台促进学习方式的转变

依托网络教学平台教师可以根据教材及学生的认知水平、学习特点等精心设计制作数字化资源，其具有如下几点优势。

1.学习流程清晰

学习流程是各学科针对不同课型将教学资源和学习活动按照一定的学习策略以网页方式呈现的有序组合，它体现了教学过程中教师、学生、学习资源等要素之间的关系。当学生登录网络教学平台后，可以直接看到本节课的学习流程和学习内容，学生只要按照教师设置好的学习内容逐一完成即可。

2.学习内容丰富

网络教学平台上学习内容包含了学习目标、课前预习、课堂学习、课后复习和相关资源等，这些多媒体资源是学生在整个学习过程中所需要的学习内容、学习指导、音频、视频等，种类相当丰富，是传统纸质教材中所没有的。网络教学平台上设有与文本相关的大量文字材料、视频、课文的朗读音频等多媒体学习资源，学生在学习时可以根据需求选用学习资源。另外，我们还在网络教学平台上设置了相关网站链接，这些网络资源既可以帮助学生答疑解惑，又可以丰富学生的视野。

3.学习检测及时

在网络教学平台上，每一课的学习都设有检测，如《孙权劝学》的预习环节中设有搜集《资治通鉴》及作者司马光的相关资料并整理材料的预习作业，还设置了与文学常识相关的检测题目；课堂学习中设有重点词语和句子的学后检测；在课后，设有必做作业和选做作业。这些检测形式多样并反馈及时，学生有自主选择的权利，能起到查漏补缺的作用，也有利于教师的二次备课。

运用网络教学平台构建新型师生关系

基于网络教学平台的教与学把课堂交给学生，一切学习活动都由学生自主完成，学习中遇到难解的问题，可以通过网上搜索或大家共同讨论找到答案，从而构建了新型师生关系。

1.运用网络教学平台体现学生的主体地位

网络教学特别适合学生进行自主学习、交流探讨，学生由被动接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题地学。学生能在积极的心态下，充分调动已有的知识和经验去尝试解决新问题，进行创造性的学习，这有利于培养创新能力和信息处理能力。

2.运用网络教学平台发挥教师的指导作用

网络教学不仅改变了师生已有的角色地位，也改变了传统教学中师生之间的结构关系。教师不再是传统意义上的“传道、授业、解惑”者，而是网络课程的设计者、学习目标的引导者、学习群体的协作者。师生之间更多的是一种平等民主的合作关系，师生之间更容易建立“同学”或“共学”关系。

运用网络教学平台我们可以利用讨论区将学习的难点和重点设置为讨论话题，师生可以围绕一个共同话题进行发帖讨论。在网络教学中，学生可以自主开展学习活动，根据自身的情况安排学习，而且可以通过交流、讨论、小组合作等方式实现合作学习，以提高学习兴趣和学习效率。

运用网络教学平台促进个别化教学

基于网络教学平台的教与学有利于对学生进行个别化教学和因材施教。在网络教学中，可以把统一面授和个别化教学有机地结合起来，既可以面向全体学生，又可以按照每一位学生的学习能力灵活地安排学习进度。

1.运用网络教学平台实现分层指导

在网络教学平台上，教师可以根据学生的差异采用不同的教学方法，使用不同的教学素材，安排不同的学习进度。学生则可以根据自己的情况自主选择所需的知识，在教师指导下，展开个性化学习，促进了自身的个性化发展。

2.运用网络教学平台实现个别指导

教师运用网络教学平台对学生进行个别指导是灵活而有效的。教师可以根据学生的回帖进行有针对性的个别指导，对于不同的学生提出不同的要求和学习指导。例如，针对基础稍差的学生在回帖过程中语句表述不通顺的问题，教师就要提醒他们怎样把语句改写通顺；针对中等学生在问题理解上出现偏颇的现象，教师便要对他们的思考角度进行点拨和引导；针对优秀学生对问题理解粗浅的情况，教师便要引导他们更进一步深入理性地思考等。

运用网络教学平台促进学习开放化

1.运用网络教学平台实现学习时空开放

基于网络教学平台的教与学可以突破课堂学习的时间和空间的局限性，将学习延展到课外和校外，学生可以根据自己的情况和进度，自由安排学习的时间，不受上课时间的限制。平台的应用延伸了课堂教学，满足了学生正式学习和非正式学习的需要。

2.运用网络教学平台实现学习内容开放

学生运用网络教学平台，除了学习教师精心筛选出来的学习资料外，还可以接触到因特网上的大量知识信息，学习也不再局限于教师所教的那一部分知识，学生可以根据需要浏览相关内容，既开阔了视野，也促进了开放性思维的发展。

总之，在运用网络教学平台促进语文教学的实践中，我们深深地体会到基于网络教学平台的教与学不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色等诸多方面赋予了教与学新的含义。基于网络教学平台的语文教学不仅促使学生掌握知识，形成能力，学会自主学习和合作探究，更能促使学生形成开阔的视野、开放的心态、创新的思维，这正是我们语文教学的最终目标。