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关于新课改下的高中政治教学的思考

2016-12-03李华

求知导刊 2016年30期
关键词:学习方式思考新课改

李华

摘 要:在新课改的大背景下,高中政治教学应该积极改革,具体问题具体分析,总结教学经验,实施新课标教学。

关键词:新课改;教学;思考;学习方式

一、高中政治教学在新课改中遇到的问题

1.教师教学观念陈旧

在实施新课改的过程中,尽管新教材已经代替了旧的教材,但是一些教师的思想观念还是停留在过去。面对新教材,部分教师不以为然,仍然按照原来的方法进行教学,以致忽略了新教材实施的意义与目的。

一方面,从讲课内容上来讲,部分教师讲课毫无激情,完全照搬照抄教材,没有内容与形式上的创新。这样不仅不会提高课堂的效率,还会影响教学的进度,严重降低学生的学习兴趣,有的学生甚至会因此产生厌学心理。

另一方面,有的教师在不太了解新课程教材的情况下,就急于试讲,教师在自己都不清楚教材内容的情况下教学生,势必会使学生对新课程中的知识难以理解,一知半解,教学效果会大打折扣。

2. 新课改实施的情况下,学生学习方式单一

调查问卷显示,大部分同学在政治课上注意力不集中,对政治课不感兴趣。这是由于政治课所学知识都是记忆性的知识,没有任何新鲜感,因此激发不了学生的学习兴趣。

因为教师一股脑地灌输政治知识,学生已经养成了不爱思考、不懂得如何学习的习惯,完全处于被动的一面,缺少探究事实的精神,不注重自己的思考过程,只是单纯地死记硬背。一般情况下教师说什么,学生就记什么。学生的这种学习方式大大阻碍了新课改的实施,所以要尽快改变学生的这种学习习惯。

3. 考核的方式不适应新课改的要求

新课改要求教师在教学过程中要以学生为主体、以教师为主导开展教学,可是采用这种教学模式之后,学生仍受到考核方式的限制。虽然新课改之后的教学观念和方法以及教材都发生了改变,但是最后的考核机制仍然没有改变,考试结果是最终的审核标准,导致新课改的目的很难达到。

二、新课改下的高中政治教学对策与实施

1.转变教师旧的教学观念,提高自身教学能力

教师作为课堂教学活动的引导者和参与者,对教学效果有着重要的影响。教师应该积极改变自己的传统教学观念,要以学生为主体、以教师为主导进行教学活动,增强自身的教学能力,完成教学任务。

在新课改背景下,教师要树立起全新的教学观念,一定要改变原有的教学模式。高中政治教师更应该注重对新理念的学习。作为课程内容教学的实施者,教师应该具备基本的新课标知识,所以教师应该时刻跟随时代的脚步,丰富自己的课程标准知识以及自身的专业文化知识,要一直坚持学习新知识,从而提高自己的教学水平。

教师在不断学习新课标知识与理念的同时,要不断进行反思,从而提升自己的教学能力。

2.改变学生的学习习惯

教师在教学过程中,要按照新课标的教学理念,以学生为主体,仔细观察总结学生的学习方法和习惯。对于有良好学习习惯的学生,应给予鼓励;对于差的学生,要帮助其改正,引导他们形成良好的学习习惯。在教师讲课之前,要让学生及时做好预习,在教学期间要认真听讲,积极思考,努力探究。让学生在课后及时复习课堂上的知识点。

3.设计多种课程评价体系

在目前教学评价方式依然以考试为主的情况下,教师可以自己采取一些评价指标来评价学生的学习情况。比如,教师可以适时地在政治课堂上对学生的学习效果进行评价,由此提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。

三、结论

综上所述,在大背景下的高中政治教学新课改的问题研究,要从教师、学生和评价体系三个方面来思考,要针对其中遇到的问题仔细分析原因,积极思考解决问题的对策。教师要努力转变传统的教学观念,寻找解决问题的办法,提出相关建议。教师要坚持“以学生为主体、教师为主导”的新课标理念,更好地学生服务。

参考文献:

[1]王凤轩.关于新课改下高中政治教学改革的思考[J].新课程(教育学术),2011(6):29-30.

[2]阮俊琴.关于新课改下高中政治教学有效性探讨[J].文理导航(上旬刊),2014(10):93.

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