舞蹈律动在小学音乐教育课程改革中的作用

曹佳

[摘 要] 近年来，小学音乐教育由于其在素质教育中所起到的基石作用，引起各界的关注。教育界也逐渐对小学音乐教育课程的改革引起重视。舞蹈律动，是一种根据音乐节奏而进行的肢体运动，是一种有规律的运动。由此可见，音乐和舞蹈有着密不可分的关系。本文将对舞蹈律动在小学音乐教育课程改革中的作用作出相关的探讨。

[关键词] 小学音乐；课程改革；舞蹈律动

音乐作为一种优美的艺术形式，对培养学生审美情趣以及价值观、人生观具有重要作用。因此，在小学音乐教学中，必须从多种角度激发学生兴趣，让学生带着情感学习；通过丰富的教学方式，在激发学生学习积极性与主动性的过程中，进一步提高教学效率。处在七岁到十二岁这一年龄段的小学生，他们单靠听和唱是不能完全理解音乐的内涵的，而如果借助舞蹈律动辅助教学，则更能加深学生对音乐本身的理解，并激发他们的兴趣，优化教学，达到新课程改革的相关目标。

一、舞蹈律动和音乐的关系

舞蹈，是以音乐为背景，以人体的动作作为主要表现方式的一种艺术形式，人们通常运用舞蹈来进行形象的塑造，抒发情感。舞蹈律动，就是人们根据听到的音乐节奏而进行的肢体运动，是一种有规律的运动。这种规律，包含了情感运动规律和审美规律。音乐作品的展示，通常是以演唱的形式表达。就“演唱”二字来看，包含着“演”和“唱”两个方面，所以“演”和“唱”是一个统一体，是音乐教学中不可或缺的要素。

音乐和舞蹈有着不可分割的关系。古人中就这样描述道：“咏歌之不足，不如手之舞之足之蹈之也。”这更加有力地说明舞蹈能够对音乐进行充分的表现。在小学音乐教学的课堂上，合理运用舞蹈律动能够有效帮助学生对音乐的内容和相关情感进行表达，让其更加深层次地了解音乐内涵，让音乐有更加鲜明、形象和生动的形态，能有效激发其想象力。此外，舞蹈律动能够在课堂上最大程度地激发学生的表演欲望，调动他们的积极性。

二、舞蹈律动在小学音乐课堂内容中的作用

对于小学生来说，音乐、美术等科目有很大的吸引力，但由于教学模式单一、教学条件有限等，使部分小学生对这些科目失去了兴趣，教师难以在小学音乐课堂激发学生的积极性和活力。所以，在新课改的背景下，急需对小学音乐教学方式进行改变以及对教学内容进行拓展，探索能够利用的资源来丰富小学音乐课堂教学，而舞蹈律动就是其中一种简便的方式。我们可以有效利用同样作为表现手段的舞蹈律动，跟音乐相辅相成，将两者有机结合起来，实现音乐教学内容的拓展和升华，丰富小学音乐课堂教学。

1.舞蹈律动有助于表现音乐内容。将舞蹈律动融入小学音乐教学之中，在歌声中舞蹈，在舞蹈中歌唱，形成一个声音与肢体协同配合、情感表达由内而外、立体完整的“唱”与“演”结合模式。舞蹈律动能够在一定程度上弥补学生在演唱方面的小欠缺，让学生通过体验音乐的内涵，把握发音位置，提高声乐水平，帮助学生在演唱中找到自信，从而真正实现新课改倡导的将“被动学习”转化为“主动学习”，让学生真正能够在融洽的氛围中理解、欣赏和体验音乐。例如在人教版一年级音乐上册《在动物园里》的教学中，笔者在运用了多媒体的基础上，采用了模仿动物动作的舞蹈律动形式来进行教学。小学生好动、模仿能力强，在音乐旋律中，模仿着小动物的动作，进行欢快的舞蹈律动，逐渐融入了音乐的境界中，课堂的氛围也变得活跃起来。如此，就在轻松的舞蹈律动中，降低了歌曲的理解和学习难度，促进了学生对音乐语言的理解，使学生能够在课堂上自由地、心情舒畅地学习音乐，实现了“寓教于乐”的教学目的。

2.舞蹈律动有助于表现音乐情绪。音乐和舞蹈都是人类思想情感表现的产物，一种通过声音、旋律、节奏等来表现情绪，另一种通过有节奏的肢体动作来表现情感。小学音乐教学中，有意识地将舞蹈律动融入音乐中，让学生通过动作变换，自然地投入情感，促使他们更直接地切身体会作品的意境和内涵，进一步准确地表现作品。不同的音乐所表达出来的情绪是有所不同的，如小学音乐课本中《大海啊，故乡》是一首曲风悠扬的抒情歌曲，饱含着创作者对大海的一片深情。歌词中的大海、故乡带给孩子遐想，美丽的大海是多情而温柔的。但另一首管弦乐《海上风暴》，这首曲子中所表现出来的则是海上的惊涛骇浪、呼啸的狂风，以及充满恐怖气息的电闪雷鸣，整首曲子体现的是气势汹涌而又紧张的气氛。音乐课堂上，教师可以将两首有关大海的歌曲来进行演示和对比，通过与学生一起设计相关的肢体造型和舞蹈律动，配以相应的或沉醉，或夸张的表情，促进学生理解作品中所包含的不同的情绪。

三、舞蹈律动对育人功能的作用

教育，都有一个目的——育人。音乐旋律下的舞蹈律动，能够帮助学生对音乐产生积极的认识，有助于学生良好性格的形成以及思想品德的提高。教师在音乐教学中，要把握好音乐的这种德育功能，抓住对学生进行品德教育的时机。例如在教学人教版二年级音乐上册《三个和尚》一课中，笔者设计的舞蹈律动表演是随机选择学生模仿三个和尚的动作，有的模仿和尚一个人挑水的动作，有的两人合作模仿两个和尚抬水喝的动作，有的三个人一起，模仿三个和尚没有水喝的窘态。在学生舞蹈律动的过程中，笔者及时抓住这一德育契机，问学生们：“为什么三个和尚反而没有水喝呢？”在音乐的旋律、舞蹈律动和富含思想内涵的环境中，学生们明白了学习、做事要勤劳和不计得失的道理，潜移默化中得到了一次深刻的思想教育。

另外，小学生的注意力一般持续时间相对较短，舞蹈律动避免了由于长时间的连续学习产生的心理倦怠现象。在欢快优美、节奏轻快的音乐声中，舞蹈律动帮助学生缓解了疲劳，减轻了学习压力，愉悦了学习过程，帮助学生学会学习，乐于学习。

四、总结

小学音乐课堂中，舞蹈律动是新课改背景下的有效探索和尝试，新课改的相关理念在舞蹈律动中也得到了有效的贯彻。小学音乐教师还需要不断地在实践中进行探索和创造，不断地实践多种教学形式，在教会学生唱歌的同时，更要培养学生对音乐的感受能力、理解能力、鉴赏及表达能力，将新课改中的要求落实到音乐教学中，让小学音乐教学的过程更加鲜活生动，结果更富有成效。

参考文献

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责任编辑 万永勇