初中生体育课堂自主学习方法探究

何爱华

[摘 要] 随着素质教育的不断深入和发展，中学体育教学也越来越被重视。初中体育教学的效果，不但影响着学生身体素质的提高，还对学生的心理素质有着重要的影响。在体育教学中，培养学生的自主学习能力，让学生主动参与到活动中去，是提高中学体育教学质量的重要途径，是落实素质教育的保障，也是新课改的要求。在这一过程中，体育教师起着关键性的作用。只有在体育课堂中实施自主学习，才能提升体育教学的有效性。

[关键词] 体育教学；自主学习；积极性；参与；方法

在新课改理念下，初中体育课堂教学取得了可喜的成绩，在体育学习实践中，越来越多的学生不但掌握了体育技巧，还加深了对体育学习的认识，体育课堂教学内容的丰富性、方式的灵活性，都促使学生积极练习，主动参与。但仍然有部分学生由于各种原因，对体育课提不起兴趣，缺乏主动学习体育的热情，因此仍需要教师帮助培养其自主学习体育的兴趣和能力。

一、激发学生兴趣，提高学生主动参与体育学习意识

部分初中学生在体育课堂教学中积极性不高，主要原因是缺乏兴趣。在以往的体育教学实践中，教师在上课开始先给学生布置学习任务，然后给学生讲解练习技巧，最后就让学生根据讲解的内容开始反复练习。这样的教学方法单一、枯燥，学生对老师的授课模式已经熟知，没有一点新鲜感可言。这样的教学模式无法激发学生学习的兴趣，学生怎么可能主动参与到教学活动中去呢？在新课改背景下的体育教学，要实现师生之间更多的互动。比如，学生在学习篮球的运球技巧时，老师可以根据学生的认知水平和已有经验创设问题情境，如什么是快速运球？什么是变速运球？……以启迪学生的思维。问题的提出可以引发学生的思考，吸引学生的注意力，促进学生积极参与教学活动。老师还可以转换角色，请求学生帮助：老师的运球总是不理想，哪个同学能帮助老师？问题一提出，学生就会更积极主动地参与到教学活动中，同时体验到成功的喜悦，形成一种和谐、愉快的学习氛围。

二、丰富体育教学内容，促进学生主动投入体育学习

初中体育教学内容比较固定，导致学生在学习体育理论和进行体育练习时感到枯燥无味，甚至产生厌学情绪。体育老师应该探索更多的方式方法，让体育教学内容更为充实，变得丰富多彩，从而让学生积极主动地参与到体育学习和实践中去。初中生对游戏比较感兴趣，老师可以抓住学生这个心理特点，在体育教学中加入游戏这个环节，通过开展与教学内容相关的游戏活动，巧妙地把教学内容渗透、融入其中，同时也有利于激发学生的竞争意识，学生参与体育学习的积极性自然就被调动起来了。热身活动是体育教学中经常做的一个环节，在传统教学中，老师一般是组织学生通过慢跑来进行热身，这样的方式学生越来越不喜欢，甚至成了学生反感的一项活动。如果老师能把游戏和热身运动有机结合在一起，学生就会更主动地参与进来，在丰富体育教学内容的同时，不断激发学生主动学习的动力。

三、构建和谐的教学氛围，架起师生之间沟通的桥梁

一堂成功的体育课是建立在和谐的课堂气氛上的，这就需要构建良好的师生关系。那么如何建立和谐的师生关系呢？首先要尊重和理解学生。学生和老师在人格上是平等的，只有这样，才能缩短和学生之间的距离，消除学生的畏惧感，也才能得到学生的尊重。另外，对待学生要一视同仁，不能厚此薄彼，更不能歧视差生，相反，老师要多关心、理解、帮助他们。老师要根据教学内容提出实施方案，引导学生积极探究讨论，提出合理建议，这样既完善了实施方案，又满足了学生的需要。课堂教学要体现民主性，使老师的“教”和学生的“学”相统一，师生共同成长和提高。从教的方面看，老师要多和学生沟通，了解学生的实际情况，有利于老师自觉地在教学内容和学生之间架起畅通的桥梁，使教学过程做到有的放矢；从学生学的方面看，通过让学生参与教学决策，学生感受到了老师对他们的尊重和信任，能充分发挥自身的主观能动性。

四、了解学生的个体需求，帮助学生形成正确的体育学习理念

每个学生自身的情况都不一样，因此学习需求也不一样。如果老师制定的学习目标和学生的实际情况不相符，就无法满足学生的实际需求，学生也就不可能自主学习。所以，老师在体育教学实践中，要了解学生的实际情况，考虑学生的需求，如轻松、愉快等情感需求，以及保持健康、终身体育习惯等长远需求。学生对体育学习的现实需求主要体现在对学习内容的选择上。一般情况下，学生都会选择一些比较轻松、有趣味性的体育内容，学生的这些需求无可厚非，但教师也不能随意迎合，要给予适当的指导和纠正。为此，老师要加强培养学生树立正确的体育价值观和学习观，在了解学生个体需求的前提下，剔除其主观性和盲目性，在教学方法上要因材施教，确保每个学生受益；同时要不断学习，不断探索，掌握更多的教学方法，激发学生自主锻炼的兴趣。

五、尊重学生主体地位，为学生创造自我展示的机会

初中体育教学中，教师要成为学生的引导者，更要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生畅所欲言，为学生创设宽松、愉快、民主的氛围，使学生积极参与，自主发展，实现“好学、乐学”的课堂教学目标。突出学生的主体地位，首先是要与学生一起设计课堂教学活动、教学目标、教学内容，体现以人为本的教学理念，改变传统教学中的“一言堂”，在保证教学活动能够顺利实施的情况下，尽量满足学生的合理需求，给学生展示自我的机会。在关注学生主体地位的过程中，教师要尊重教材，教学内容要以教材为基础。教师要让学生在课前进行预习，给学生布置自主学习的任务，培养学生自主学习能力。另外，教师还应根据学生的兴趣来开展教学，如在练习弹跳时，女生可以跳皮筋，男生可以投篮，这样就实现了全员参与。

六、运用多元评价，帮助学生树立主动参与体育学习的信心

课堂评价是课堂教学的有机组成部分。在传统的教学中，老师比较注重对学生学习效果进行评价，其实学生的接受和理解能力不同、身体素质不同，他们的学习效果自然就不尽相同。统一的评价标准会导致一部分学生的学习成果得不到认可，这样就会使学生的自信心和积极性受到打击。在教学中，老师要运用多元评价对学生进行科学合理的评价，增强学生学习体育的信心。如在学习韵律操的时候，有的学生练习很认真，但还是会忘记某些具体的动作，老师要善于捕捉他们的闪光点，对他们的学习态度进行表扬，并帮助他们强化对动作的记忆。而对于那些不认真的学生，要分析原因，引导他们集中精力认真练习。这样，运用科学的评价体系，会提高学生的主动参与度。

综上所述，自主学习是实现初中体育课堂高效性的基础，教师要激发学生自主学习和探究的欲望，要给学生提供广阔的时间和空间，让学生自己去探究、发现、尝试、感受，实现变被动学习为主动学习，为终身体育学习和锻炼奠定良好的基础。

参考文献

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责任编辑 万永勇