浅析人文精神在高中语文教学中的渗透

陈艳

摘    要： 人文精神对于高中语文课程教学来说是必不可少的。在教授高中语文时，要充分意识到人文精神的重要性，并把人文精神渗透到整个语文教学中，从而提高学生的文化素养、思想品德素养、理论素养，教授学生为人之道，帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观。

关键词： 人文精神    高中语文    教学渗透

唐代杰出的文学家韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”教师的职责，除了传授课业，为学生解除疑惑之外，还应给学生传授道理。我认为这里传道的含义，层面上的意思是给学生传授道理，而在语文课文的教授中应多注重对人文精神在语文教学中的渗透。若弄清了人文精神的内涵，就会知道人文精神对语文教学渗透的重要性。那么如何让人文精神渗透在语文教学中呢？

一、在教授课文的基础上，注重人文情感的培养

语文教学，特别是在培养学生情感方面，如果采用的教学方法很生硬，将对学生的情感教育没有多大的影响。因此，在语文教学中要注意铺垫，循序渐进，找出原因，抓住恰当的时机就显得很重要。例如，在教授高中语文人教版必修三鲁迅的《祝福》时，文中提到祥林嫂经历了一生悲惨的命运，却在富人们一片“祝福声”中寂然死去，给整个课文打下浓厚的悲剧基调，此时学生会认为祥林嫂很可怜，而那些富人们很可恨，非但不同情祥林嫂，还骂其为“谬种”，甚至有情绪较激动的学生对富人们的行为愤怒到了极点。这时可以引导学生继续阅读一遍课文，找出祥林嫂的真正死因：正是封建的礼教和思想导致了祥林嫂悲惨的命运。所以，要恨就恨当时的封建社会，社会迫使她不能守节，却又不能不守节，“要做奴隶而不得”。通过这样对课文理解的渐渐深入，学生学会在当时的历史和社会基础上分析人物，理解人物的内心体验[1]。除此之外，还可以古诗词为载体，培养学生积极进取的精神。高中语文课程教学有利于提高学生的综合素质及能力，并让学生注重创新等，让学生成为有意义、有价值的人，这就是高中语文课程教学人文性的表现。在古诗词中描绘了各种各样的人物，不乏为祖国捐躯、建功立业或生活中积极向上等的历史人物，这些历史人物身上所体现出来的积极进取的精神总是鼓舞着学生乐观地面对生活中遇到的困难。如在学习《论语》中：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”这句话时，鼓励学生多学习文化知识，勇敢面对所遇到的一切。

二、引导学生讲述真心话，透露真感情

中国实行的应试教育让教师及学生注重作文的成绩，这样的写作教学背离了作文写作的初衷，作文教学已经变成学生应付作文考试的工具。写作在学生看来已不是源于生活中的有感而发或因精神的需要，而是一件无冲动、无需要却又必须做的事。不管是命题的指导，还是批正、讲解，教师的关注点都是在如何审题目、立意、选材料、构思上，却忽略作文源于生活，忽视让学生在作文时从生活中取材，促使学生养成善于观察及感受生活现象的习惯，忽视通过学生的作文考究学生的思路，扬长避短地对学生进行引导教学，帮助学生培养适合的生活姿态。这样不仅会导致学生的作文内容毫不生动形象、表达匮乏等，而且在某些程度上会影响学生思想情感的健康发展。这类写作教学导致的坏结果是：磨灭了学生天真烂漫的天性、迥异多姿的个性;抑制了学生创新力的发展;虚假的文章泛滥成灾，学生的文章没有真实的感情，没有感染力。其实，写作之道与做人之道是紧密联系的，若是学生都写虚假的作文，毫无真情实感，就很容易滑向做人的虚伪，说假话，造成学生人格与人性的折损。

三、把人文教育渗透在学生作文的批语中

现在，许多教师在学生作文的批语中都是一个模式：中心明确，语言通顺，层次分明……这些千人一面、没有生机的批语，不但不能激发学生写作的兴趣，反而会阻挠了教师与学生情感的交流。高中时期的学生处于对生活、家庭及社会存在各种困惑、不解的成长期中，不时会有消极的情绪，因此学生会通过作文反映出来。教师要通过阅读学生的文章后，写出恰当的评语，提升学生的写作水平，并以此为契机向学生渗透人文方面的教育。叶圣陶先生曾说：“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。”有的教师用心批改，指出学生作文中的不足之处，学生却不能“晓其故”，不领教师的情，所以教师要站在学生的角度理解他们，不再以说教者的姿态与学生交流，用一些比较亲切的话语调动学生的写作积极性。如一学生写的作文水平一般，性格文静、寡言，成绩较中等，在班上没有突出的表现，教师在她的作文本上给出的评语是：“只要你认真写作文，就一定能写出好的文章，因为老师从你写的作文中看出你很聪明，相信你一定会写出令我们满意的文章的。”就是因为老师的鼓励，这位学生终于写出令人满意的好文章。湖北有一位陈老师，班里一位学生在自己的文章中透露出厌倦学习的情感，陈老师给他的批语是：“恒心是通向成功的唯一捷径。若达·芬奇学画时失去恒心，怎能留下《蒙娜丽莎》那永恒的微笑呢？世界著名网球健将张德培不是也道出‘恒心是我成功的全部秘诀’的亲身感受吗？拥有了恒心，人才会变得美丽而高尚。”教师充满爱心的评语，如细雨般滋润学生的心灵，学生不仅获得了写作的启发，还对人生多了一些感悟，把人文精神渗透在了高中语文教学上[2]。

四、结语

人文精神对于高中语文课程教学来说是必不可少的。在教授高中语文时，要充分意识到人文精神的重要性，把人文精神渗透到整个语文教学中，从而更好地指导学生表达真实情感，培养学生的积极进取精神，提高学生的人文素养。

参考文献：

[1]周玉.让语文教学充满人文关怀[J].商情，2014，（21）：23-34.

[2]陈英俊.在作文评语中注入[J].爱心语文教学与研究，2013，（3）：14-15.