初中化学教材实验改进案例

夏春艳

摘 要： 学生因为课堂利用率不高而导致在获取知识的过程中困难重重甚至停滞倒退的现象极为严重，所以提高课堂教学效率就显得至关重要，而初三化学在这方面有得天独厚的优势——化学演示实验。

关键词： 初中化学 教材实验 改进案例

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是中学化学教学的一个重要组成部分，它对于化学现象、化学概念的理解起着重要作用。通过教师的演示实验，可以增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，掌握科学的学习方法。因此，我们不仅要做实验，更要改进实验教学、探索实验方法、完善实验理论。

案例一：对于课本P63研究浓氨水的挥发性的实验改进

课本上实验方法，见下图3-2：

改进后的趣味实验，见下图：

教材实验改进后的优点：

（1）趣味性强：以“铁树开花”的形式呈现；

（2）节约药品：课本上实验用一小烧杯浓氨水，改进后只需滴2-3滴浓氨水在表面皿里；

（3）污染更小：浓氨水挥发出的氨气有毒；

（4）实验操作更方便；

（5）实验用时少：改进后的实验2秒就可以看到实验现象，书上的实验需要1分钟左右的时间才能看到实验现象。

案例二：对于验证质量守恒定律的课本P102的图4-11与图4-12的两个实验进行了改进。

改进前实验装置图：

改进后的实验装置图：

实验改进后的优点：

（1）废物利用：矿泉水瓶；

（2）不易损坏：塑料制品比玻璃制品更耐摔；

（3）携带方便：软塑料瓶比较轻；

（4）密封效果好：拧紧塑料盖即可；

（5）可以反复实验：书上的滴管上的胶头会被腐蚀，改进后的实验不存在这样的问题。

案例三：对于课本P93烧不坏的手绢进行实验改进

课本上用的是“棉质的手绢”，而实验时使用学生提供的“纸质的面纸”，并且增加一个对比实验（直接燃烧面纸），还会抽取一些学生上来重复实验。

实验改进后的优点：

（1）有对比实验：可以让学生直观感知面纸是可燃物，是可以燃烧的；

（2）学生的兴趣更浓厚：原本手绢烧不坏，学生就很好奇，迫不及待地想知道其中奥妙，改为面纸之后，本实验的神秘感更突出，所有学生的化学神经在这一刻都被调动起来；

（3）学生会持续热爱化学：幸运的、上来重复实验的学生会更热爱化学，没有上来的学生会为下次上来做好充足的准备，学生之间的互动就会形成良性循环。

总之，任何书面语言、任何精美的PPT图片都不及一个实验来得更具有说服力。只要有善于发现的眼睛，善于思考的大脑，擅长实验的巧手，任何化学实验就可以变成我们教书育人的得力干将。