化学史在初中化学教科书中的渗透

付启贵

摘 要 对于化学、物理、生物等自然学科，要对抽象的知识有更加全面深入的了解，教师在教学中应该适当的穿插一些和本学科相关的历史知识或者发展史，让学生对本学科、本领域的重大科学技术成就有一定了解，懂得一些本学科和其它学科之间的联系，这一点非常重要，这对于发展素质教育也有重要的推动作用。本文将就化学史在初中化学教科书中的渗透展开探讨。

【关键词】初中化学；化学教学；化学史

学习历史能够让能够我们了解过去、认识现在和展望未来，对于初中化学教学来说，课堂教学能够让学生掌握知识和解题技能，而化学史教育则能够提高学生的综合素质水平，因此，在教学中适当的穿插化学史教育，让教师了解化学史教育在化学教学中的重要作用和关键地位，并采取多种有效方法和途径让学生掌握一些化学史知识，对于全面推进素质教育同样有重要作用。

1 化学史教育在化学教学中的作用和地位

1.1 有助于开展德育教育

教师的根本职责就是教书育人，将化学教学和化学史教育结合起来，能够在开展知识教育的同时进行适当的思想政治工作，起到启迪学生心灵、激发学习兴趣的作用。历史上很多著名的大化学家都具备为科学献身的精神，他们在科研道路上勇于实践、百折不挠、不辞辛苦、锲而不舍，在科学事业中投入了很多的时间和极大的精力。例如诺贝尔奖的创始人、瑞典化学家诺贝尔为了研究炸药不顾自身安危，在炸药实验中将自己炸得遍体鳞伤，但是却取得了实验的成功，在化学史上这样的例子比比皆是，针对学生开展化学史教育，能够让学生感受到化学家这种努力奋斗、不怕挫折的精神，引导学生树立伟大的理想，牛顿、波尔等著名的科学家为了科研终身不娶，虽然诺贝尔创立了诺贝尔奖，但是他一生都是贫困潦倒，将遗产全部用于创立诺贝尔奖，鼓励更多的人投身科研。科学家这种高尚情操能够鼓励学生正确的处理学习和生活的关系，将德育教育寓于智育中，能够起到意想不到的效果。

1.2 有利于激发学生的学习兴趣

在化学实验教学中，学生能够通过实验更加直观的观察物质的颜色、状态和气味等，课堂教学比较活跃，学生的积极性也极高，但是在化学理论知识的讲解中，很容易让学生感觉到枯燥无味，学起来效率很低，一些学生也反映记不住化学知识，感觉课堂教学没意思。如果在化学课堂教学中能够将化学史用小故事、小典故的形式讲解给学生，就能够课堂教学更加轻松活跃。例如在讲解有机化合物时，可以向学生介绍Kekule梦见“蛇咬尾巴”感悟到有机化合物形式的故事，在讲解氧化反应时，让学生了解一下化学家拉瓦锡的生平，这些趣闻或者故事或者富有哲理，或者趣味横生，能够有效调动学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆，对科学理论的规律性有更加全面的了解，引导学生独立思考和独立学习，提高教学效率，改善教学质量。

1.3 有助于开展爱国主义教育

教师可以借助化学史开展爱国主义教育，化学史的发展表明了科学发展是科学家共同努力的结果，并不仅仅是一些发达国家科学家的功劳，自古以来我国就有光辉灿烂的文化，我国古代的化学和化学工艺就已经取得了卓越的成就，为历史的发展提供了重要的推动力量，四大发明为世界科学发展奠定了重要的基础，是世界文明史的重要组成部分，虽然由于历史原因我国的科学技术水平不及发达国家，但是我们仍然在努力奋进，在这个方面，老一辈的科学家已经为我们树立了榜样，例如我国化学家和生物学家合作，于1965年首次合成了具备生物活性的结晶牛胰岛素。在教学中向学生宣传我国科学家的杰出成就，学生能够提高民族自尊心和自豪感，树立远大的目标，为达到世界发达水平而不懈努力。

2 化学史在初中教科书中的渗透

2.1 内容逐渐增加

通过几种教科书的对比，可以发现，不同版本的教科书化学史所占比例逐渐增加，1978年叫科学的化学史仅占全书内容的5%左右，到了2001年已经占据了50%左右，我国大力施行九年义务教育以来，对于素质教育更加重视，而初中化学教科书也在努力追上素质教育的发展脚步，化学史开展在教科书中占据重要位置，说明化学教育在传授基本知识和基本技能的同时努力让学生发展情感、态度和价值观，让学生能够适合社会的发展需求。

2.2 范围越来越广

最开始化学教材知识对化学的发展进行了介绍，随后出版的教科书除了介绍化学史上重大的发明、发现和实验方法外，也介绍了一些著名化学家以及对化学发展的贡献等，虽然化学史的渗透逐渐深入，但是范围较窄，都是为教学服务。新版的教材不仅介绍了早期的化学史，也对现代化学进行了介绍，涉及到了能源、环境保护、生命科学、新型材料、国防等，化学史的渗透不仅更加深入，范围也更加宽广，学生可以通过化学史了解科学技术发展中出现的重要变革。教师在教学中，也要注意多学科之间的知识综合，从社会、技术、科学等多个角度让学生认识化学和环境、能源、材料等因素之间的关系，提高学生的综合素养。

2.3 形式逐渐多样化

90年代的教学书采用的都是文字讲述的方法来介绍化学史，内容和形式都比较单一，90年代以后的教科书在文字叙述的基础上增加了一些插图，形式开始发生变化，新版的化学教科书对化学史的介绍内容更加丰富，形式也更加多样化，在文章中增加了照片和插图，数据更加详实，真实的照片带给学生学生更加深刻的感受，相对于单纯的文字讲述，这种形式更加形象直观，具有较强的说服力，贴近生活的化学史能够调动学生的兴趣和主动性，让学生主动探索、自主学习，培养学生的发散思维。

3 结束语

综上，现在的化学教育已经不再局限于化学教材知识，化学史的扩展让学生对化学有更加全面深入的了解，在化学教学中穿插化学史教育，将成为化学教学的必然趋势。

参考文献

[1]曾凡芝.化学史在初中化学教科书中的渗透[J].柳州师专学报，2013（03）：32.

[2]闫志辉.浅谈化学史教育在初中化学中的重要性[J].课程教育研究，2013（23）：155.

[3]张云芬.化学史与初中化学教学[J].文理导航，2011（07）：68.

作者单位

贵州省瓮安县木老坪中学 贵州省瓮安县 550400