基于提高学生科学素养的初中化学教材分析

徐德林

摘 要： 要想真正提高学生的科学素养，最关键的是教师对于化学教材的讲解方式方法是否得当，教师在进行课堂教学时，能否熟练运用化学教材，使学生对书本上所讲的知识产生兴趣，将是影响教学水平的重要条件。同时，教师如果能立足于教材所讲的知识点，引导学生发现和探索新知识，就会为学生未来科研精神的培养奠基。在教学中如何利用化学教材，提高学生的科学素养，作者根据教学经验摸索并总结出了一些方法，对这个问题进行具体的论述。

关键词： 初中化学 教材分析 科学素养

初中化学教学是学习化学的开端，是认识和了解化学的萌芽期，如果在初中阶段能够使学生对化学这门课程留下良好的印象，并长期保持同学对化学学科的学习热情，就有助于科学素养的提高。就学生个人而言，也能为高中阶段的学习打下一定的基础。

一、教师熟练掌握教材内容，激发学生学习兴趣

教师要运用化学教材，提高学生科学素养。首先就要熟悉教材里面的内容，只有教师对化学教材内容足够熟悉了之后，教师才有可能灵活运用教材里的知识，在课堂教学中有效激发学生的兴趣。

如果教师在教学过程中对教材内容不熟悉，只会照本宣科，按照教材内容一板一眼地教学，采用“一言堂”的教学方式，就会使得学生在学习时丧失学习的积极性。同学会觉得教师讲课没有新意，对于化学学习不会产生兴趣，学生的科学素养自然得不到有效提高。

二、让学生学会对化学知识进行迁移，提高学生的科学素养

初中阶段的化学教学是相对于这一阶段孩子第一次接触化学学科，在学习过程中对神秘而有充满着趣味性的化学实验和化学反应产生兴趣是必然的事情，教师在教学过程中要学会利用好这一阶段学生所特有的好奇心与探索欲，把握好他们的学习心态，充分抓住同学们对化学现象及实验的兴趣与好奇心，鼓励实验与思考，提高他们的学习成绩。

教师在教学过程中，要让同学们感受到化学的魅力。教师可以利用化学教材进行知识的迁移，让同学知道化学知识并不是仅仅局限于某一个点或面的，化学知识与物理、数学等学科之间也有着千丝万缕的联系，在具体教学过程中可以通过迁移学习法，让初中生感受到化学学习并不是独立存在的，它也可以是多变的。

比如说在学习《溶液》这个章节的内容时，教师就可以结合已经学习过的物理知识里“熔化和凝固”的内容，将二者进行比较，让同学们了解化学里说的溶液和物理学习里的熔化和凝固的区别和联系，使他们既能学习当前的化学知识，又能对已经学过的物理知识进行巩固，帮助他们更好地学习，温故知新。

如学习了《酸和碱》这一章节之后，明白了土地既需要酸也需要碱，二者需要平衡，只有这样，土地才能更好地耕种。学习完这一章节之后，紧接着就是《盐化肥》这一章，教师在教学时就可以联系前一章的知识，思考为什么使用一些化肥会造成土壤酸化，如果出现土壤酸化的现象那么该怎么办。教师的问题既有对当前学习的知识进行思考，又涉及之前学习过的知识，教师采用这样的教学方法，利于培养让学生自主学习思维与辩证思维的方法，在思考问题时，不再仅仅局限于某一个问题，而是逐渐学会从整体上思考化学问题，帮助其更好地学习和理解化学知识学习的意义。

三、教师学会运用教材联系生活实际，让学生学习理论联系实际

化学是一门与生活联系极为紧密的学科，不管是工业、农业、制造业还是医学领域都有应用到课堂上学习过的化学知识，在实际现实生活中也有很多地方运用到了一些简单的化学知识。如果教师在教学时，能够将实际生活中的问题与化学知识相结合，那么班上同学一定会觉得更有趣，潜移默化地传递“化学即在身边，就在生活中”的思想。

但是，就各大初中学校的化学教师的教学现状而言，一些老师还是采用背记周期表、背记公式与概念的方式帮助学生提高解题能力，而忽视了化学学科在生活中的联系性。导致越来越多的初中生对于化学的学习兴趣与积极性不足，甚至产生讨厌、厌烦化学。这就需要教师充分联系生活，熟悉教材，将教材与生活融为一体。

例如，在学习了《常见的酸和碱》之后，老师可以让班上的同学以小组为单位开展讨论，除了书上提到的一些“酸和碱”之外，在生活中还要哪些地方用到了酸碱，它们有什么特殊的作用。引导学生感受化学知识对自己日常生活的帮助，激发其学习热情，在无形之中培养其学习积极性和科学素养。

总之，在化学教学中，教师如果想要运用化学教材帮助初中生提高科学素养，就需要对化学教材进行仔细的分析、揣摩，在教学过程中合理运用教材、联系教材。选择适合的教学方法，将蕴含在书本中与生活密切相关的诸多化学知识传授给学生，鼓励学生积极探索化学新知识，激发学生学习化学的兴趣，让学生积极主动投入到教学当中，对于学生科学素养的提高，将会有明显的帮助。