如何在语文口语交际教学中培养学生的创新能力

郭军

摘 要：口语交际能力是现代公民的必备能力，语文教学要重视培养学生的口语交际能力，鼓励引导学生在多向的互动中进行创新，以培养良好的语文学习习惯。

关键词：口语交际；情境；生活；主体性

课程标准指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，语文教学要重视培养学生的口语交际能力，鼓励引导学生在多向的互动中进行创新，从而培养良好的语文学习习惯。现结合语文教学实践活动谈一下学生在口语交际中创新能力的培养策略。

一、创设交际情境，激发创新欲望

创设有利于交际的情境与场景能让学生产生创新的兴趣和欲望。在口语交际教学中，我一般通过以下形式和方法来创设交际情境。（1）故事引入，结合教学内容和教学目标来讲述相关的故事。（2）电教手段激趣，在适当时机运用多媒体，使视频、图画、音乐有机结合，激发学生学习的欲望。（3）提前布置任务，引导学生课前去观察、调查走访，让学生在课内外及时发现问题，发现素材，激发学生创作和表达的欲望，做到有话可说。

二、走进生活实践，拓展创新空间

低年级的口语交际是大多为了培养学生良好的养成习惯而设计的。为了让学生从小养成良好的文明礼貌待客行为，我通过以下活动来提升口语交际实效。课前，我先让几个善于表演、表达能力较强的学生表演几个生活中待人接物的小品。让学生看后讨论：这些学生的行为怎么样？怎样做才是讲文明，有礼貌？怎样的习惯才是好习惯？接下来学生以小组为单位进行汇报，或重新排演小品，从而使口语交际课进一步拓深层次。这样贴近生活的口语交际，既兼顾了个体差异，又锻炼了学生的表达和表演能力，提升了口语交际的效果。

三、突出学生的主体性，激发创新思维

口语交际是听与说双方的互动过程，口语交际要想达到预期的目的，教师在教学中要千方百计地激发学生的主体意识，必须突出学生的主体性，培養学生的创新思维与实践能力，引导学生积极主动地投入教学。如，演课本剧《三个儿子》，通过学生品悟语言，启发学生充分想象，改编对话，夸张表演，让学生充分动脑、动手、动口，学生不仅掌握了课本剧的表演，而且对课文寓意有了更深的体会，在格外活跃的氛围中发展了学生创造的思维，使口语交际课收到了良好的效果。

总之，在口语交际教学中，只要注重学生实践、突出学生自主，就能使学生在口语交际中不断探索、创新并形成口语表达能力。

参考文献：

林宏章.浅谈如何在语文教学中培养学生的口语交际能力.学生之友：小学版：下，2012（10）.

编辑 马燕萍