将对话巧妙融入初中数学教学之中

张强

摘 要：当前初中数学课堂的现状及国际数学教育发展的趋势迫切要求教师把对话教学引入初中数学课堂中来。数学对话教学是改变数学独白式教学的一种有效模式。从总体上看，国内外虽然对对话教学有较多的研究，但对数学对话教学的探讨比较薄弱。因此，开展初中数学对话教学对初中的数学教学具有重要的实际意义和理论价值。

关键词：对话；初中数学；教学

随着新课改的不断推行，初中数学课堂教学备受我国数学教育工作者的关注。在新课改中对数学课堂标准的要求给予明确的规定，那么在执行过程中能否完全落实，就是数学教师对新课改的理念、规划等的理解程度了。在新课改中，对初中数学教学过程中引入对话教学方法做了明确说明，根据我国目前数学课堂的现状分析及国际数学教育发展的趋势来看，对话教学是未来数学课堂中常用的教学手段。那么，数学对话教学是指摒弃数学的传统式教学模式，开展教师与学生之间的对话教学方法，对于未来数学课堂教学具有重要的现实意义。

一、转变教学观及学习观

人类发展至今，与其他动物最本质的区别就是人与人之间的沟通与及对话交流，这也是人类进步发展的基础。数学课堂的另一层含义就是对数学有着奇特幻想的一群人进行交流数学知识的学习场所，在这个场所中，教师作为组织者、引导者，带领这一群人掌握数学知识。要发挥这一群人在环境下的主体作用，引领他们共同学习、共同掌握新知识。数学教师要懂得如何正确引导学生，如何开发学生的大脑思维，如何带动学生对数学学习的兴趣等等。培养学生对知识的运用能力、思考能力，培养学生思维深度发展能力。

在数学教学过程中，将学生从被动式接受知识变成主动式探索知识，从单一式教学模式变成多样式组合教学模式。教师应该带领学生参与到探索、协同合作、沟通交流、实践运用等有趣的教学活动中来，逐渐培养学生的综合素质能力。

二、预留思考空间及时间

由于初中生处于特殊的年龄阶段，对未知的世界有着极其强烈探索的欲望。教师可以利用这一点，在教学过程中，给予学生更多的思考空间及时间，会带来意想不到的教学效果。如果是学生可以自主思考、探索的公式或法则，教师可以让他们自主探索、研究。如果是学生可以自主总结归纳、表达陈述观点、结论的，教师可以给予时间让他们总结、概括整理并汇报。所以，经过这样的训练过程，学生深深地感觉到数学学习的乐趣性，自己真正变成了数学的主导者，感受自己努力的成果，会带动学生继续学习的兴趣，调动起学生学习的自主性。

例如，教学“平行四边形”这一内容时，教师可以利用多媒体展示一组生活图片，让每个学生说出图片的共同点。教师通过问题情景设置，将学生带入生活环境当中，吸引了学生的注意力和参与的积极性。在学生的回答交流后，教师可以借助电脑演示，将实物中相近的部分抽走，留下了一个平行四边形的形状，这一动态演示过程深深地吸引了学生的注意力，然后教师就需要引导学生对比平行四边形和四边形的区别了。通过以上逐渐引导、交流对话、提示启发，让学生自主总结归纳平行四边形的定义。

三、鼓励学生提出质疑，合理猜想，大胆表达

在初中数学教学过程中，教师要根据教材大纲内容有针对性地、巧妙地设置交流的话题，既要引导学生产生疑问探究，又要培养学生自主提问，与教师之间建立良好的对话沟通桥梁。甚至教师可以设置错误的指引，激发学生反驳、质疑，鼓励学生表达观点。

例如，数学教师在教授“相似三角形”内容时，有很多学生在课后作业解题过程中出错率很高。原因就在于对概念理解的不彻底，对知识的把握不到位等。因此，教师可以在授课过程中，故意将可能出现的错误呈现在学生面前，引起学生的思考，大胆质疑，自主发现问题，并解决问题。

四、幽默诙谐，给课堂增强趣味性

课堂气氛是教学的调味剂，也是教师增加凝聚力的手段。良好的教学氛围，可以增进师生之间的感情，提升学生的学习兴趣。在初中数学教学中，教师针对枯燥的教材内容可以运用的教学方法也是有限的，难免会使得学生对数学提不起兴趣。如果教师可以采用诙谐幽默的语言，可能会使得学生学习氛围更加和谐，也使得学生更容易接受所授知识。

综上所述，只有在教师和学生之间建立有效的思维上的沟通，才能真正点燃学生学习数学的激情。如果在数学的课堂上，学生在学习过程中感受了思维的愉悦，当学生在上完一节课程之后感觉意犹未尽、无比兴奋的时候，就说明我们距离数学教学目标很近了。要通过对话教学的应用，进一步促使实现数学教学的目标。

参考文献：

[1]郑金洲.对话教学[M].福州：福建教育出版社，2012.

[2]吴亮奎.新课程背景下教学对话的中断与继续[J].现代中小学教育，2013（01）.

编辑 马燕萍