初中语文主题教学的实践探析

陈善

摘 要：随着教育的不断发展，主题教学不断地受到了各界人士的普遍关注，因此，在初中语文的教学过程中采用主题教学的教学模式，将有助于激发学生的主体意识，培养学生的主人翁精神。同时，初中语文在语文教学的过程中有着承上启下的作用，不仅为高中语文的学习奠定了基础，还承接着小学语文的教学发展。根据对初中语文的教学模式进行了深入的研究，提出了在初中语文教学过程中应用主题教学的教学策略，以供借鉴、参考。

关键词：初中语文；主题教学；实践探析；策略

初中语文是一门较为枯燥的学科，因此，在进行初中语文的学习过程中，由于教师采取的传统的教学模式，不利于集中学生的注意力，甚至让学生产生厌烦的学习态度，从而阻碍了初中语文教学的发展。因此，语文教师要改进传统的教学模式，利用主题教学的教学模式，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，以便于打造一个高效率的语文课堂。

一、主题教学的含义

随着时代的不断发展，主题教学逐渐地应用在初中语文的课堂教学上，然而，主题教学注重的是挖掘学生的学习兴趣，在教学的过程中彰显了学生的主体地位，从而打造多元化的语文课堂。主题教学将教学内容与现代信息技术的发展紧密地结合在一起，通过多元化的教学理念从而完善教学方式，因此，主题教学将初中语文课堂变得生动、活泼，从而吸引学生的注意力。随着主题教学的不断发展，完善了新课改的教学目标，从而增强了学生的语文知识。

主题教学不仅丰富了语文教师的教学模式，还改善了教师的教学理念，从而明确了初中语文的教学目标，同时，在教学的过程中，教师实现了现代化的教学方式，以学生发展为基本教学理念，通过完善主题教学的发展，从而促进初中语文知识的教学。

二、在初中语文教学中运用主题教学的教学策略

（一）在实践教学的过程中完善主题教学

语文知识来源于生活，因此，教师要利用生活中的语文知识还原主题教学，从而实现教学的最佳效果。因此，在教学的过程中，要在练习、提炼的过程中提高学生的语文知识，将练习、提炼紧密地结合在一起，通过不断地练习、反复地提炼，从而提高学生的文学水平。同时，在提炼的过程中要彰显主题教学的人性美，主题教学注重的是发挥学生的主体地位，因此，在提炼的过程中要在人性美的基础上增强学生的阅读能力，从而培养学生的健全人格。

例如，在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》的过程中，文章中描述了作者小时候在百草园里时的欢乐时光，采用白描的写作手法描述百草园的景象，同时，利用“美女蛇”的神话故事与雪地捕鸟的故事将百草园的乐趣描述出来。在文章中分为两个部分，主要是对百草园的乐趣与私塾生活的对比，然而，无论在百草园中还是在私塾中，作者并没有因为环境的不同而丢失儿童的天性。因此，在进行教学的过程中，教师要以学生主体为教学的主要目标，通过教师的引导让学生明确学习方式，从而增强学生对《从百草园到三味书屋》的理解。

（二）明确主题教学的教学目标

目标是一切教学的基础，因此，在进行主题教学的过程中，教师要明确教学的目标，只有明确教学目标，才能实现主题教学的最佳教学效果。同时，教师要依据教学内容制定相应的教学模式，只有将教学目标与教学模式紧密地结合在一起，才能有效地发挥出主题教学的作用，有助于激发学生的学习动机，从而实现教学的最大化。

（三）建立健全主题教学的评价机制

评价机制在教学的过程中有着重要的作用，评价不仅是教师对教学方式的反思，还是学生对学习方式的自我总结，在总结的过程中不断找到适合自身的教学方式。因此，教师要建立健全主题教学的评价机制，在评价的过程中使学生能够不断地成长、不断地发展。因此，教师可以在智力因素与非智力因素的发展过程中完善评价机制，对学生的学习成绩以及学生的性格、爱好等进行点评，同时，教师要不断地鼓励学生，以便于激发学生的信心，从而促进学生的不断发展。基于此，教师要培养学生阅读课外书籍的爱好，从中发现读书的乐趣，从而实现主题教学。

（四）在主题教学的过程中创建不同的主题教学模式

情景模式对于促进主题教学的发展有着重要的作用，因此，语文教师要改变传统的教学模式，在教学过程中创建情景教学的教学方式，通过创建合作情景的教学模式，有助于提高学生的团队协作能力，使学生在合作的过程中体验主题教学的成就感，有助于营造良好的学习氛围。并且使学生可以在不同主题环境下进行学习，从而来不断地提升自身的能力，促进学生对知识的理解。

随着教育的不断改革，初中语文的教学模式也在不断地改革中，因此，要不断地完善主题教学的模式，在教学中采用多种教学手段，运用先进的信息技术水平提高教师的教学效率，从而促进初中语文教学的发展。同时，在初中语文的教学中应用主题教学，将有助于增强教师的专业素养，从而提高教师的教学效率。

参考文献：

王品宁.初中语文主题教学探讨[J].文教资料，2010，34（09）：147-149.

编辑 马燕萍