如何加强对中小学学生整本书阅读的指导

李桂梅

【关键词】 中小学学生；阅读；兴趣

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

13—0055—01

“指导学生读整本的书”是著名教育家叶圣陶先生的一贯主张，其有关论述可归纳为四点：①“读整本的书”有利于“养成读书习惯”；②“读整本的书”可进行各种文体知识研讨及文体阅读的训练；③“读整本的书”，学生阅读的心理会更加专一，阅读效果会更好；④“读整本的书，不但可以练习精读，同时又可以练习速读”，收到“一石多鸟”之效。那如何加强对中小学学生整本书阅读的指导呢？

一、激发兴趣，让学生爱读书

伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。只有调动起学生课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，从中获得信息，从而增长知识。

1. 课堂教学激趣。在学习一篇课文时，教师有意识地多介绍课文的作者资料、写作背景等相关知识，以拓展学生视野，使学生学完课文有“意犹未尽”之感，产生课外阅读的愿望。从课内向课外延伸，给学生提供与课文相关的阅读书目、影视作品等，指导学生有针对性地阅读。如在学习《飞夺泸定桥》、《丰碑》、《金色的鱼钩》等课文后，布置学生观看电视连续剧《长征》，阅读有关长征的文章；学完《景阳冈》后，向学生推荐全本《水浒传》；学习《草船借箭》可向学生推荐《三国演义》；学习《鲸》可向学生推荐一些与自然知识有关的科学普及读物等。与此同时，在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味的庸俗书刊。

2. 开展活动激趣。在大量的课外阅读后，学生掌握了不少精妙词句，渴望得到别人的肯定。所以，教师要给学生提供尽量多的机会展示“才华”，定期举办读书交流活动。如主题故事会、好书推荐会、作家简介会、词语接力赛、美文欣赏会、朗读擂台赛、课前三分钟展示、摘录笔记评比等活动，以激发和培养学生课外阅读的兴趣，使其品味到参与与成功的喜悦，体会到读书的无穷乐趣。

二、拓宽渠道，让学生有书读

1.争取家长的配合。小学生的课外阅读，不能光靠老师，必须要有家长的紧密配合。要通过家长学校、家校联系手册、校信通与QQ群等途径向家长宣传整本书阅读对学生丰富知识、开发智力、陶冶情操、提高语文素养的重要意义，并在每学期末都列一个学生假期读书推荐篇目，要求家长多带孩子到书店给孩子选购适合的图书，到邮局为孩子订阅优秀报刊等，让孩子们有好书好报可读。另外，还可鼓励家长与孩子一起进行亲子阅读，给孩子提供一个良好的读书环境，营造浓郁的读书氛围。

2. 图书馆意识的培养。要发动学生买书、捐书，组建班级小图书馆，实现资源共享。但班级小图书馆资源毕竟有限，满足不了孩子们的需求。要鼓励学生到学校图书馆、县图书馆和少儿活动中心等借阅书籍，以扩大学生阅读的范围。

三、加强指导，让学生学会读书

《语文课程标准》要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，初步培养学生收集和处理信息的能力。

1. 制定合理的课外阅读计划。教师必须根据学生的年龄特征和兴趣爱好，制定出比较系统的课外阅读指导计划，向学生公布课外阅读的书目，帮助学生制定自己的阅读计划和时间表，合理安排好课内与课外知识的衔接、课内学习与课外阅读的时间分配，做到课内课外相互结合、相互促进。

2. 教给正确的阅读方法。阅读方法直接影响阅读质量，教师要教给学生阅读方法，指导学生合理运用朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读，要指导学生学会摘抄好词佳句、写读书笔记和读后感等读书方法，做好知识积累。在指导学生进行整本书阅读时，要根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，如可以文章特点教给学生运用泛读法、浏览法，加快阅读速度，加大阅读信息量；可以精读与泛读相结合，动脑与动手相结合，同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等，使学生形成正确的阅读方法，更好地掌握知识和提高能力。

3. 安排恰当的阅读量。每个学生的课外阅读都受到时间和精力的限制。有些学生接受能力强，他们能够挤出更多的时间进行课外阅读，阅读量可能要大些，内容要深些。相反，有些学生就可能少些，内容肤浅些。教师在指导学生开展整本书阅读时，要注意由浅入深、由易到难，循序渐进，积少成多。

编辑：刘於诚