略谈生物教学中环境教育的渗透

张铳沛

【关键词】 生物教学；环境教育；渗透

【中图分类号】 G633.9

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）14—0107—01

保护环境、保护地球、维护生态系统的稳定，就是保护我们的家园。环境与发展，是当今人类社会共同关注的重大问题。随着我国经济的发展，工农业生产突飞猛进，环境保护尤为突出。因此，在生物教学中渗透环境教育势在必行。那么，如何在生物教学中渗透环境教育，进而增强学生的环保意识呢？笔者认为应以现行中学生物教材为基础，将环境教育渗于其内，寓于其中，下面，笔者谈谈自己的做法。

一、通过课堂渗透环境教育

现行生物教材中包含了许多环境教育的好材料，教师应抓住这些知识点，精心设计课堂教学的每一个环节，通过生物学知识的传授将有关的环境教育内容引入课堂并将之传授给学生，使学生逐步地增强环境意识。

例如，教学“生物与环境”这一单元的内容时，着重以生态学知识为主要目标，以“生态系统”为主线，以环境问题或典型事例为引言，贯穿生物与环境的关系、生态平衡和环境保护的知识。采用多媒体教学，利用大量的图片、视频资料和动画效果，真实、生动地展示生物的适应性和多样性以及生态系统中各种生物之间的关系等，使学生深切地体会到环境对人类的生存和发展有着多么重要的影响。

二、以开放式教育理念分析生活中的环境问题

现实生活中，人们经常遇到各种纷繁复杂的环境问题，有些与人的生活实际或切身利益密切相关。教师要充分利用这些存在于教科书以外的各种教学资源，抓住生活中与环境有关的热点问题，举办专题讲座、开展讨论，引导学生对生物学知识进行探求，使之从情感上关注环境问题，进而增强环境忧患意识；还可以引领学生到校园、社区、大自然中进行生态考察和环境问题的调查，激发学生以开放的心态去分析和解决环境问题，把学生带出课堂，走向社会。

例如，1998年长江流域发生特大洪灾，可以让学生通过媒体报道及有关资料的收集，了解这次洪水发生的一个重要原因是环境恶化、森林植被大面积减少、水土流失严重，使蓄洪防洪能力下降。在此次教学活动中，学生懂得了绿色植被在环境保护中的重要地位和作用以及保护环境的重要性，增强了保护和改善环境的责任感和使命感。

三、利用生物课外活动进行环境教育

进行环境教育，除了课堂教学过程中刻意渗透之外，还可以利用生物课外活动，开展有意义的、与生物相关的环保活动，培养环保意识。这些活动应是学生熟悉的，能直接引起他们学习兴趣、具有典型环境教育意义的。

例如，利用课外活动及其他课余时间，让学生对附近环境进行社会调查，组织学生观看垃圾场、污水处理场等，指导学生写出现场考察报告，内容应包括：调查目的、时间、地点、调查现场的环境、该地域附近生物生长状况，调查后的体会、对环保措施的建议等。如有些学生提出了禁止工厂和生活污水直接排放、用各种方式定期清理污染物、综合治理周边环境、加大保护和美化环境的宣传力度等各种建议，从思想上树立起环境保护意识，在行动上以身作则去感染周围的民众，进行环保行动，共同保护我们生存的家园。

通过活动，使环境意识在学生头脑中逐步扎根，形成自觉参与意识，养成良好的有利于环保的行为习惯，使学生更好地理解所学知识，掌握一定的生物技能和环保技能，增强环境意识，做到“环境保护从我做起，从现在做起” 。

在生物教学中渗透环境教育，既可引导学生关注生活中的环境问题，增强学生的环境意识，又可引起学生学习生物学知识的兴趣，同时还能培养学生分析问题、解决问题的能力。实践表明，在中学生物教学中渗透环境教育是可行的，有利于学生素质的提高。

综上所述，随着环境问题日益严重，在中学生物教学中渗透环境教育是急需的，这是时代的要求，也是素质教育的需要。

编辑：谢颖丽