小学礼仪校本课程的实施策略

卞玮

【关键词】 校本课程；实施策略；激发兴趣；明理知礼；延伸课堂

【中图分类号】 G423.06 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）14—0028—01

古人云：不学礼，无以立。文明礼仪的养成教育对小学生至关重要，为了加强学生文明礼仪的教育，我校自主开发并实施校本课程《讲文明，习礼仪》，其目的在于从学生的日常点滴行为习惯入手，培养学生良好的文明礼仪，教会学生如何做人。课程以社会、学校、家庭三方面为切入点，根据学生的心理特点分年级进行系列开发，内容层层深入，螺旋上升。在具体实施课程的过程中，我认为关键在于动之以情，激发学生的学习兴趣，重点在于晓之以理，引导学生在思辨中明理知礼，难点在于导之以行，注重学生向课堂之外延伸。动之以情、晓之以理 、导之以行是引导学生养成文明礼仪的习惯，自觉遵守文明礼仪的三个层面。

一、动之以情——激发兴趣是关键

“兴趣是最好的老师。”结合学生的实际，根据学生的心理特点，激发学生学习文明礼仪的兴趣是课程实施的关键。

1. 善讲故事，引发思考。孩子们喜欢听故事，一讲故事，他们便兴趣盎然。根据学生这一心理特点，教学中要善讲故事，故事不仅能吸引学生的注意力，而且还能引发学生的思考。如，六年级上册学校礼仪《校园着装，不可攀比》，先讲述故事《晓馨的变化》，故事中的主人公和学生年龄相仿，故事情节来源于学生生活实际，晓馨同学身上出现的问题自然能引起学生的共鸣，学生便有感可发，有话可说。再如，五年级下册家庭礼仪《我是家庭“小小美容师”》，文中讲述东汉陈蕃“一屋不扫，何以扫天下”的故事，学生读古人故事，鉴自身之行，明自律之理，一切便可顺其自然，水到渠成。

2. 巧用图文，趣味横生。小学生以形象思维为主，生动有趣的画面吸引着孩子们的眼球，巧用图文，可谓趣味横生。如，一年级下册学习礼仪《红领巾飘起来》，用具体生动的画面展示了小学生应该如何规范佩戴红领巾，学生在具体的图示中行动起来，小手翻动中礼仪已悄然而生。再如，五年级上册学校礼仪《热情欢迎您》，图片真实再现上级领导来我校参观指导的画面，学生兴奋度极高，课堂中积极与教师交流当时自己的想法、做法，氛围融洽，交流热烈，教师在这个过程中便相机了解了学情，为下一步教学奠定了基础。

二、晓之以理——明理知礼是重点

教学中，给学生要晓之以理，授之以礼，引导学生明理知礼是课程实施的重点。

1. 还原情景，学以致用。还原生活情景引导学生学以致用，这是明理知礼的有效方法。如，五年级下册学校礼仪《听从教诲，心存感恩》，还原生活情景让学生“演一演”：课堂上，你听讲不认真，老师批评你，你会怎么做？你故意滑楼梯，被楼道值周的教师看到，批评了你，你会怎么办？这些活生生的情景检验着学生对文明礼仪的认知度，贴近学生实际，督促学生进行自我反思。

2. 创设情境，触动内心。引导学生明理知礼不仅要让学生明白道理、知晓礼仪，还要创设适宜的情境，触动学生心灵，让礼仪之美盛开在学生的心田。如，五年级下册学校礼仪《听从教诲，心存感恩》，教学中创设“抒写心灵”的情境，教师再配以感人的音乐，让学生在宁静的氛围中向敬爱的老师留言，说说心里话，表达感恩之情，在交流环节中定能把浓浓的师生情谊化作股股甘泉，师生之礼也可如小溪潺潺流进师生的心间。

三、导之以行——延伸课堂是难点

文明礼仪的教育不仅要动之以情、晓之以理，更重要的是要导之以行，延伸课堂是课程实施的有效外延。

1. 延伸课堂，于潜移默化中育人。

（1）大课间“礼仪操”：舞动礼仪之风。大课间活动是学生欢乐的时刻，是校园欢乐的海洋，而学生在大课间进行“礼仪操”，便是把文明礼仪教育寓教于乐，学生在快乐中舞动礼仪之操，礼仪之风萦绕于整个校园。

（2）校园“德育长廊”：润物于无声。德育长廊讲述着一个个生动的文明礼仪小故事，学生驻足于前，或读或议或说，文明礼仪之花的种子便在心间静静地生根发芽。

（3）班级“文明之星”：树立榜样的力量。班级每周评选文明之星，孩子们便你追我赶，互相比赛，争当文明礼仪小榜样。榜样的力量是无穷大的，在小榜样的带动下，班级中的正能量慢慢地强大起来！

2. 延伸课堂，于活动之中育人。在活动中进行文明礼仪的教育，是课堂教学的有效延伸。如，可以开展以“文明礼仪”为主题的班队会，可以利用班级风景线及黑板报宣传文明礼仪之美，还可以利用国旗下讲话，为学生搭建面对面的平台，从而倡导全校师生讲文明树新风。

编辑：郭裕嘉