浅谈高效提高初中语文作文教学

江苏省大丰市刘庄镇三圩初级中学 刘海波

在初中语文作文教学中，如何才能高效提高初中语文作文教学水平呢？笔者将从以下几个方面做起。

一、教师反思教学不足

1.教师加强业务学习。现在提倡“活到老，学到老”，新时代要求老师要终身学习，多阅读书籍，可以提高自身知识的厚度，知识得到及时地补充和更新，提高写作水平。教师要加强阅读，把阅读作为自己的业务学习，而不是单纯地积累知识，多练笔，积累写作经验。多与其他老师探讨作文教学方法，吸收好的作文教学经验，因材施教，高效开展作文教学。

2.更正作文教学目标。通过对文本的阅读，学生能有自己的话语权，表达自我对自然、社会、人生的看法。杜绝应试教育，更正教学目标，让学生做生活中的有心人，将自我的喜怒哀乐自主地记录下来，更好地运用祖国的语言文字表达个人情感，去热爱生活、创造生活。

二、调动学生写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”生活是美好的、芬芳的。教师应引导学生对实际生活进行观察，把生活实践中印象最深的或者最恰当的素材作为写作源泉，学生自信地表达内心想法，从而激发学生的写作兴趣。

1.捕捉亮点，鼓励为主。在品鉴学生作文时，教师画出他们文章的亮点。进行批注，给予肯定和鼓励。老师认真欣赏每一篇作文，哪怕好的开头、好词、好句，在课堂上范读，点评成功之处。捕捉学生的亮点，多鼓励，少批评，促使学生肯定自我，激发潜能，从而燃起思想火花，高效提高写作能力。

2.个性差异，因材施教。为激发后进生的写作兴趣，对他们的作文，多鼓励，多找亮点，增加他们写作激情，让他们感受到写作进步。对写作功底深的学生积极表扬，多参加作文竞赛，实现自我。尊重学生的个性差异，因材施教，鼓励学生发展自我、展示自我。

三、抓住第二作文资源

第二作文资源，即书本、传媒等可以间接获取的作文材料的重要资料。挖掘这一资源，对提高作文水平、提升思想素养具有重要意义。诗人郭沫若写过一句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。”强调积累对写作的重要意义。若学生不加强阅读积累，就无法驾驭语言，笔下无法生花。切实重视第二作文资源的挖掘，为高效提高学生的写作能力奠定基础。

1.广泛阅读，注重积累。鼓励学生阅读文学作品，重在提高文学素养。例如：读《钢铁是怎样炼成的》提高学生战胜困难的能力；另外，多阅读优秀作文选之类，借鉴写作技巧，欣赏谋篇布局，提高遣词造句的能力；此外也可以从国内作品读到世界各国的文学作品等。从这些美文中汲取力量，积累写作素材，打开想象翅膀，开拓学生视野，奠定写作基础。

2.读书笔记，勤写心得。语文课本中有大量的佳作美文，无不彰显祖国语言的魅力。泰戈尔说：“当错过太阳时，你在哭泣，那么你也会错过月亮和星星。”借此提醒学生摘录下来，进行分类整理，并阅读批注，勤写感悟，做读书笔记，摘抄优美句子或写读后感。“读书破万卷，下笔如有神。”学生积累了很多知识，丰富了写作内容，就可以高效提高写作能力。

四、谋篇布局，精修创新

1.学会运用写作技巧。首先好的作文题目是作文成功的一半，必定会起到锦上添花的作用；其次要有有分量的内容。可以抓住身边的“新鲜事”，体现时代的脉搏，写出全新的文章。最后好的结尾。可以写耐人寻味、出乎意料的结尾。令人荡气回肠，拍案叫绝。

2.精心修改文章。“文章不厌百回改”好文章都是修改出来的。作文的修改必须经过思考，发现写作中存在的问题，提高作文的修改质量。指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。幽默风趣的语言，同样是好文章的一大支柱，与平实的语言相比，其效果是迥然不同的。

3.创新意识的培养。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”指导学生从平常的事物中搜索创新点，想象是创新的基础，善于创新，前提是善于想象。打开想象的翅膀，能为学生的创新思维提供广阔的空间。因此，作文教学中要培养初中生的想象能力，进行作文想象训练，是培养学生创新意识的重要途径，才能为创新作文打下基础。

总之，在新课程理念下，我们教师要提高自身知识厚度，只有积极探索教学规律，打造高效、有序的教学课堂，勤于练笔，靠自身魅力彰显文采，“亲其师，信其道”，指导学生学会做生活中有心人，勤观察，勤积累，勤思考，勤练笔，“从生活中找米”。持之以恒、滴水穿石，自然“下笔如有神”。使作文教学变得开放而有活力，高效提高学生写作能力，达到教学相长。