如何把握多媒体在高中地理教学中运用的“度”

河北省滦县第一中学 李 栋

随着信息时代的来临，信息技术在教育领域广泛应用，多媒体已经成为辅助教学、提高课堂教学效率必不可少的现代化手段。在课堂评价体系中，是否运用多媒体也成为评价课堂教学优劣的一个重要标准。在这种大环境下，多媒体越来越成为诸多教学手段的备受青睐的“新宠”。然而，多媒体与任何科技一样，都是一把双刃剑，使用得当能优化课堂教学；使用不当，会造成课堂华而不实、影响教学效果。因此，我们在教学中，一定要把握多媒体使用的“度”，让这种现代化的教学手段更好地服务教学。

一、多媒体是教学的辅助手段

多媒体不是提高课堂教学的“灵丹妙药”，更不可能替代教师的引导和讲解。教师教学不能过分依赖多媒体，让课件展示代替思考、理解、讲解、分析，要在发挥学生主体、教师主导作用的同时，发挥多媒体的辅助作用，保证多媒体与其他多种教学形式综合运用，让多媒体运用得适时、适当、适度，与其他课堂元素配合相得益彰，以优化课堂教学，提高教学效率。

二、多媒体不能取代传统手段

我们经常能看到，教师整节课都在借助多媒体手段进行教学，一节课下来黑板上没有一个字，板书也是最后以幻灯片的形式出现。其实，板书是对本节课知识点的整理或艺术形式的再现，展现了教师的教学思路和知识点之间的联系，具有逐步发展、不断变化的过程，与学生的学习活动保持同步。多媒体虽然具有动态的优势，但是，却不具备板书的直观、渐进的优势。因此，多媒体不能代替一些具有生命力的传统教学手段。

三、多媒体运用要注意播放速度

多媒体在一定程度上解放了教师，让教师从繁重课堂劳动中解放出来。但是，与教师的“清闲”相对的是学生课堂活动并没有减少，仍然要思考、理解、做笔记。教师操作多媒体时，要注意关注学生的做笔记情况，防止操作过快学生来不及仔细思考、理解不透彻，甚至来不及做笔记，出现急于跟着教师的讲课思路走，对所学知识生吞活剥、来不及消化，影响课堂教学效果。

另外，教师还要善于将多媒体与传统教学手段结合起来，提高教学效率。比如，学习“三圈环流”时，教师先用板书板画更能够引导学生层层深入，理解三圈环流的基本原理，再用多媒体动画播放直观情景。两种手段相互配合、相得益彰。