为孩子的梦想而创新——新课程背景下我的作文教学观

黄 丹

对于习作训练，教师应广辟训练途径，丰富训练形式，不断创新才能拓展学生的空间，有效地激发、孕育学生的个性，促进学生个性的形成和发展。

一、加强情感培养，奠定思想基础

1.千教万教，先教做人

叶圣陶先生说:“千教万教，先教做人。”在批阅作文中常常发现有同题同内容的作文或是前后内容矛盾的文章。这就反映出有部分学生没有真实的情感，只是为应付作业而“作业。”小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事，用恰当的语言文字表达出来。如果把作文看成是一种负担、一种应付、一种文字游戏，那就失去了作文的意义。所以教师在教学生作文之前先要教育学生写真事、记真人、抒真情，落实既教作文，又教做人的神圣任务。

2.下水引路，融入真情

信其能而亲其师，亲其师则信其道。教师写下水文的过程，就是体验写作的过程，能清晰地了解写作的难点，在指导时针对性更强。教师要从孩子的视角去观察世界，观察孩子的心理，去描绘他们的生活，也就是将自己的思想融合在孩子的世界里。精彩的文章会让学生感受到写作文并不是一件难事，同时也对老师萌发了敬佩之情。叶圣陶先生说:“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”

二、注重感官体验，奠定材料基础

叶圣陶说:“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”写作是生活的反映，只有热爱生活、深入生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，作文时，才会有话可说，有话可写，有感而发，才会体验到写作之快乐、写作之情趣。

1.让眼睛学会“摄像”

对一件事物的观察，首先要让学生明白:眼睛是最灵敏的高科技摄像机，它可以看到生活的细节，每个摄像机的角度不同，内容也就完全不一样了。因此，多角度地去看，真实记录，纤微毕露，而不是大而略之。如描写一个憔悴的中年妇人，教师除了指导学生描写人的身材，穿着以外，还要引导学生看更多不易看到的地方:如黑发中已有几根白头发，眼角出现几条鱼尾纹，大而无神的眼神，鼓励学生努力发现事物与众不同的地方，以此培养学生认真细致“看”的能力。

2.让耳朵学会“录音”

“耳听八方”让我们认识了耳朵的重要性，因此，教师应该调动其积极性去学会倾听。如播放一段音乐，让学生在不同类型的音乐中，展开丰富的想象。同一段音乐，多少个学生就能听出多少种不同的感受，引导学生如实记录自己的独特感受。学生才能从中了解，原来听也能听出一篇篇好文章。

3.让双手和鼻子学会“复印”

让学生印象最深刻的莫过于实践了。教师要鼓励学生用双手去触摸世界，如亲手摘草莓，让学生感受到草莓身体的软和多汁;亲手制作小制作，让学生收获成功的喜悦;亲自去闻闻花，让学生知道花有多么芳香。生活就是这么生动，生活就是这么五味俱全。

4.让心灵学会“感悟”

叶圣陶说:“无论外界的事物或内心的变化，都照当时所感到的写下来，这正是记叙文的任务。”当那么多的生活感受在学生心里积淀下来，教师要引导学生学会感悟。学生只有对亲身体验的事情有了深切感悟，才能说出最有个性且让人感动的语言。

三、鼓励自我展示，奠定动力基础

1.真情朗读学生作品

每一个人都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞同，为了满足学生的这种心理需求，教师可以利用晨会、佳作鉴赏课的时间将批改中发现的优秀作文进行真情朗读。可让学生自己朗读，动情之处，可引导同学给予热烈掌声，以此调动大家的写作热情。

2.积极创造发表机会

习作发表也是一种激励学生积极写作的手段。作为学生不仅想让周围的同学老师赞赏自己的文章，还希望被更多的读者所了解和欣赏，这就是创作的成就感，能极大地调动学生学习语文，爱好写作的积极性。为此，教师可组织学生创办班级作文小报，积极向报刊杂志推荐优秀习作，以努力给学生创造展示自我、体验成功的舞台。

我们常说“言为心声”。那么心声来自何处?叶圣陶说:“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”所以，让我们做有心人，为孩子的生活不断创新，为孩子的梦想不断创新。