在初中语文教学中如何提高学生阅读水平

朱生珕

语文是一门基础学科，学好语文，对其他科目的学习具有积极作用。阅读是语文教学中重要的组成部分，因此，提高学生的阅读水平是语文教学的重要目标。在新课标贯彻执行中，语文阅读教学越来越得到重视。要提高学生的阅读水平，就要改变传统的教学方法，在教学中秉持创造性阅读、个性化阅读等先进阅读理念。阅读水平的提高对学生的学习能力、领悟能力、知识接受能力等都具有积极作用。本文结合具体教学实践，提出几点有效提高学生阅读水平的建议，希望与同行进行交流。

一、激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。处于初中阶段的学生情感较为丰富，对于自己喜欢的东西都会投入较多精力。只有令学生对阅读产生兴趣，才能使学生积极主动地阅读文章，而不是把阅读当做一种负担。因此，在导入阅读文章时，要选择能够激起学生兴趣的方法。如在学习《音乐巨人贝多芬》时，教师可以运用音乐导入的方法，在授课前先播放一首《命运交响曲》让学生安静聆听，这时候学生就会把注意力都集中在音乐上。音乐播放完毕，教师随之提问学生是否知道这首曲子的作者是谁，对作者的了解有多少等问题，从而引出将要学习的课文，让学生阅读课文，在文中找出老师所提问题的答案。音乐导入新颖有趣，且初中生求知欲强，想要更多地了解贝多芬，对课文产生兴趣，并自觉主动地去阅读课文，寻找答案。

二、向学生传授阅读方法

阅读文章的方法有很多，如默读、朗读、精读、泛读等。不同的阅读方法均可以帮助学生更好地理解文章，体会文章在不同的地方所要表达的思想感情。只有熟练地掌握了各种阅读方法，让学生学会真正阅读，阅读水平才会有所提高。以《我的母亲》为例，在进行深入教学前，教师会先让学生对文章大意有所了解，这时须应用默读的方式，让学生在不发出声音的情况下快速阅读文章，把握文章所要表达的内容。当教师在提问学生“作者的童年生活是怎么样”的时候，就可以运用泛读的方法。让学生带着老师提出的问题进行阅读，快速寻找到与问题相关的信息，提高阅读效率。让学生感受文中作者对母亲的怀念之情时，应使用精读的方法，抓住重点词语、句子和段落等进行深入细化的分析，力求理解透彻，强化学生掌握作者所表达的情感。面对不同的阅读题材和老师提出的不同问题，选择适当的阅读方法，能有效提高学生对文章的理解能力和阅读水平。

三、鼓励学生阅读联想

想象力是推动社会进步的源泉。在阅读中，通过枯燥的文字难以让学生把握作者所表达的中心思想及情感，这种情况下，想象力起到了非常重要的作用。想象力可以带领学生走进作者的内心世界，走进文章情境，有利于学生对阅读材料的理解与感悟。学习《皇帝的新装》时，教师在教授过程中，应多鼓励学生通过文字和插图发挥联想作用。如皇帝为了炫耀新衣而赤身裸体的在街上游走时的表情，旁边围观群众会说些什么话，皇帝在怀疑自己被骗了却依然要昂首挺胸时的心理活动，大臣们明明没有看到皇帝身上的衣服却要表现出看到新衣时自欺欺人的嘴脸等。通过联想，摆在学生面前的不再是刻板的文字材料，而是文字与画面相结合的丰富场景。这不仅可以使学生体会到作者用词的准确、布局的巧妙，还能充分发挥学生的发散思维，促进大脑运动，加深其对文本的了解，有助于阅读水平的提高。

四、拓宽学生阅读范围

教师不可能把所有文章都在课堂中对学生进行讲授，学生也不能总是依赖老师，所以教师应该有效引导学生进行课外阅读，增加学生的阅读量，扩充知识面。课外阅读资源丰富，在搞好课内阅读的基础上，教师可以推荐一些具有较高价值的文章让学生阅读。可以是同一题材不同作者的文章，也可以是同一位作者的不同文章，让学生运用对比等方法进行自主阅读。如在学习了《皇帝的新装》后，教师可以推荐学生阅读安徒生的其他文章，了解安徒生的写作背景，写出自己的阅读感悟并与同学分享。学生可以从中学习作者的写作方法，提高写作能力。在与同学相互分享自己的阅读感受时，也可以增进彼此之间的感情。

课外阅读是课内的延伸和补充，不仅能扩大学生阅读范围，还能使学生学到更多书本上没有的知识，提高阅读水平。

在传统的教学方法中，教师对阅读的教学只是将文章的段落大意、写作特色等对学生进行灌输，使学生机械地接受知识，阅读水平得不到提高。阅读文章不仅仅是清楚段落大意和理解文章大意那么简单，还要令学生体会到文章中所表达的情感。新课标的规范要求，要改变教师在教学中的地位，以学生为主体，激发学生学习的主观能动性。在初中语文教学中提高学生的阅读水平并不是一朝一夕的事情，而是一个漫长的过程。需要教师运用多种教学方法引导学生，激发其阅读兴趣、传授阅读方法和鼓励阅读联想，提高学生学习的积极性，使学生在阅读教学中学会自主阅读并积累经验，提高语文阅读水平。