浅析钢琴启蒙教学应注意的问题

赵钰涵 李佳萌

摘要：随着钢琴艺术在中国的不断发展以及人们生活水平的不断提高，学习钢琴的孩子越来越多，且年龄越来越小，钢琴的启蒙教育是整个钢琴教育的开端，但俗话说“万事开头难”的确如此，由于琴童们的年龄小，手指各个关节的发育和对事物的认识和理解能力都有一定的局限性，因此钢琴启蒙教育并不容易。本文就简单的谈一下在钢琴的启蒙教育中需要注意的几个问题。

关键词：钢琴启蒙  读谱  唱谱  乐感

一、读谱——钢琴启蒙教学的必学技能

我们从小到大对知识的获得与理解，有很大的一部分是来自于阅读的，阅读是学习的一项基本的能力。知识的获得依靠于阅读。在学习中，阅读是以文字的形式体现的，而一首乐曲是由一个个音符串连而成的，音符就像文字一样，诉说着音乐的故事。我们在弹奏乐曲时首先接触的是乐谱，所以读谱就是弹奏钢琴的第一步。读谱的能力直接决定了乐谱的最后呈现。因此，在启蒙教学中我们应该培养孩子读谱的能力，交给孩子读谱的正确方法，这样才能在以后的钢琴学习中养成良好的读谱习惯，达到事半功倍的练琴效果

开始学习钢琴的时候，我们接触的都是一些短小的乐曲，大概只有八个小节左右，乐曲也非常的简单。拿到谱子后，首先我们应该引导孩子看清高低音谱号，看清节拍和调号。然后再进行对音符的识别，很多孩子由于性子比较急，有的时候都没有把手放在高低音谱号应该放在的正确位置上，在教学过程中我们可以让学生先从高低音谱号开始把乐谱依次读出来。需要注意的时候，在学生读谱的过程中不要光读音符，各种休止符的时值，音符下面标记的指法，以及拍子都不能忽视，这些都是乐谱的组成部分。随着钢琴学习的不断深入，乐曲的难度也在不断的加深，这时谱面上会出现音乐术语，音乐术语对我们很好的表达音乐，提高整个乐曲的感染力有着重要的作用。每一次接触一个新的曲子的时候我们可以让学生按照上述的步骤进行读谱，准确的读谱将直接影响我们的视奏，以及乐曲最后的呈现。因此，读谱是钢琴启蒙教学中的必学技能。

二、唱谱——钢琴启蒙教学的必修课程

众所周知音乐被称之为声音的艺术，音乐是通过声音的形式呈现的，乐谱是通过符号和图形来把视觉转换为听觉的。因此，我们要把乐谱变成声音的途径就是把谱唱出来。当孩子刚开始接触钢琴的时候，我们就交给他们如何去识别五线谱，但由于琴童们的年龄很小，他们对新鲜事物的认知能力还很薄弱，五线谱上面的音符还不能够牢固准确的识别。这时候边唱边弹就能更好的帮助他们认识五线谱，“唱谱”还可以让孩子们集中注意力在演奏上，使他们进入到音乐当中去，沉浸在音乐里。其实钢琴演奏家们在弹奏乐曲的过程中也是在边唱边弹，只不过他们是在心里默默的唱，我们听不见。因此在钢琴启蒙教育阶段，我们应该重视“唱谱”，指引孩子养成良好的“唱谱”习惯。

节奏是音乐的灵魂，我们在“唱谱”的时候不要光唱音符，应该交给学生用手或脚打拍，启蒙教学中我们教孩子打拍子的时候，不要让他们打整拍，应该教给他们打分拍的方法，一下一上为一拍，这样在以后的学习中，孩子才能准确的感知四分音符和八分音符时值之间的差距，以后对于掌握更为复杂的附点节奏和切分节奏也具有一定的帮助。我们一定要让孩子在“唱谱”的同时把节奏唱出来。不能盲目的去唱音符，并且超过了一拍子时值的音符应该把拍数也唱出来。比如，一个全音符的do，我们不能只唱do，而应该唱do234.这样才能使孩子们形成拍子的概念，准确的弹出每个音的时值，牢记每个时值的音符形态。另外在“读谱”的时候我们不能麻木的去读音符和时值，要声情并茂把音乐术语读出来。例如，当渐强的音乐术语出现时，我们“唱谱”的声音的音量也应该随之变化，跳音的时候我们唱出的声音要短促，连音的时候我们的气息也要连贯，这样才能进入到音乐里，把乐曲情感很好的表达出来。因此，唱谱是钢琴启蒙教学中的必修课程。

三、乐感——钢琴启蒙教学的必经之路

画家用手中的画笔去领悟和感知这个世界，作家用文字抒发内心的情感世界，和其它的艺术形式一样，音乐也在表达着人内心的感受，只不过音乐是通过声音来激发人们内心情感世界的。每一首乐曲都好像带我们走进一个音乐故事中，感染我们，激发我们内心久违的情感。乐感即对音乐的感悟能力，它常常被人们认为是一种与生俱来的能力。这和每个孩子的生活背景以及个性和气质都有一定的联系。这被看成是上天的恩赐，人们认为乐感很难后天培养出来。但是这不是绝对的，在钢琴的启蒙教学中我们可以通过不断的对孩子们的音乐熏陶来提高他们对音乐的感知能力。我们常使用《约翰·汤普森》系列的钢琴启蒙教材，这一套教材很有趣，每一个小曲子的空白处都附有一幅有趣的图画，并且每一个曲子都有一个标题。这个标题是和乐曲所表达的音乐情感有关的。例如，第二次册的《跟着小队长》这个曲子，在曲子的空白处有这样一幅图画，几个孩子排成一队，孩子的想象力是很丰富的，这时老师可以弹奏一遍乐曲，弹完之后可以启发孩子通过这一段音乐和图画讲述一个小故事，这时有的孩子会说这是小朋友在跟着班里的队长排成一排上山下山。在弹每一个曲子之前我们都可以这样，让孩子充分去感知音乐，在听音乐的时候，头脑里出现画面感，而不是硬去告诉孩子乐曲强弱的变化，而是让他们自己去感知音乐所要表达的情感。

参考文献：

[1]樊禾心.钢琴教学论[M].上海：上海音乐出版社，2013.

[2]王朝刚.器乐表演技能教学新论[M].上海：上海音乐出版社，2006.

[3][匈]约瑟夫·迦特.钢琴演奏技巧[M].刁绍华译.北京：人民音乐出版社，2008.