高中语文早读四步曲

石莉

摘 要：早读课虽然只有短短的30分钟，但在高中语文教学中有不可替代的作用。主要从读课文、背知识、积素材、赏美文这四个步骤探讨了高中语文早读课的教学，期望能改变早读的随意性和盲目性，提高早读的效率。

关键词：早读；读课文；背知识；积素材；赏美文

俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早晨，时间虽短，却是一天中最宝贵的时光。因为新鲜的空气可以冲开混沌的大脑，可以打开记忆之门。抓紧这个记忆高峰期进行早读，不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，激发学习语文的兴趣，还对学生知识面的扩大，知识结构的完善，文学积累的增强，语文素养的提高，都有不可低估的作用。

但是，环顾我们周围的早读，发现许多早读不是鸦雀无声，就是杂乱无章。

那么，开展怎样的早读，才能既保证早读课目标明确，有条不紊，又能做到充分合理地利用早读时间，达到事半功倍的效果呢？踏上语文教师这个工作岗位的第一天起，我就尝试着把早读课划分为四步曲，在每一步里，均要求学生把动口与动手结合起来，完成一定的学习内容。下面就将这四步曲述说给大家。

第一步，读课文，服务课堂教学

学生在学校中学的是课文，考试考的也是课文，对于我们教师来说，教的也是课文，所以，早读课的第一个任务就是为课堂教学服务。按早读30分钟计算，此块内容不应少于10分钟。

在这一板块中，读的内容也就有两个方面：一是学过的课文。因为文章是一个有机的整体，在课堂上，字、词、句、段、语法、修辞的分析不一而足，而文章的意味、作者的情感，只有让学生通过反复多遍的朗读与课文的语言文字反复接触，才能更深刻地领会。同时，对所学知识也可以进行较好的温习巩固。因为根据人的记忆与遗忘的规律可知，只有及时地复习才能牢固地掌握知识。因此，这一环节是必不可少的。二是将要学的课文。对于教师来说，在早读中，通过学生朗读新课的情况，教师能及时发现学生的发音、朗读、理解课文中存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握学生实际水平的第一手资料，这样就可以有针对性地制订本课的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。对于学生来说，新课是当天学习的内容，只有熟悉了课文内容，听起课来才能抓住重点、难点，融会贯通，思维才能跟得上老师，才能取得最佳的学习效果。

在这个环节中，有两点是要注意的：首先，齐读是必不可少的，因为学生良莠不齐，如果自由读的话，很多差生往往是无法顺利地读通课文而失去信心，导致对学习的厌恶。所以齐读志在帮助差生，让差生也能顺利地完成对课文的朗读，而使他们的信心得以增强。其次，教师引领学生早读是非常有必要的，效率也是很高的。教师引领下的齐读声音和谐，还能激起每个学生的朗读兴趣；很多时候教师在他们中间的潜心阅读潜移默化地感染着学生，他们会读得更用心，更投入！

第二步，背知识，亲近高考考点

高中语文教学的最终目的是迎接高考，语文是一门知识面相当广泛的学科，学生的语文成绩不可能一天两天就能提高，它是一个长期的过程。所以，从高一开始，就应该使学生树立高考意识，有意识地让学生抓紧每天记忆力最好的一日之计来识记名言名句、文言实词义项、虚词用法、文学文化常识、词语（成语）意义等高考常考内容。在这个环节中，有两点需要注意：一是教师必须对学生的记诵进行适时的指导，每次早读确定一个小重点，让学生落实到位。二是教师可以适当地对学生的记诵进行小小的检测，督促学生有力地背诵。

利用早读，每天背诵一点高考知识，既可以让学生亲近高考考点，减少对高考的畏惧，还会让学生的语言功底在潜移默化中上升一个层次。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”坚持下来，积少成多的惊人力量就会显现，学生也一定会在三年后的高考中厚积薄发。

第三步，积素材，提高写作能力

写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，“作文难，难作文”已经成了广大师生的共识。尽管许多学生已经知道要根据写作要求围绕中心去选择材料并进行写作，但学生就是写不出优秀的文章来，究其原因，就是学生没有掌握一定的写作素材。

俗语说得好：“巧妇难为无米之炊。”一个人的大脑就像一个空空的大仓库，只有储备丰富，才能提取自如。要想写好作文，必须在这个仓库中贮存大量的典型事例、古今人物、奇闻轶事、优美词句等写作素材。这些东西怎样获取？多读善记。所以，早读课时，教师可以利用多媒体给学生展示这些知识让学生大声诵读。古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”只有大声诵读才能“博闻”，用心记忆才会“强记”，博闻强记才能运用自如。常言说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”就说的是这个道理。学生自己平时的摘记，好的随笔，也可以拿出来朗读，而且可以边读边改。这样，不但拓展了学生的阅读面，还可以帮助学生积累写作素材，最终提高学生的写作水平。

例如：有位学生在周记中倾诉自己半期考试考差之事，他在日记的最后写了这么一段话：“记得李白曾说过：‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我没有考好，可能就是因为我的长风还没有来到！而我总相信，经过我的努力，我一定会‘沉舟侧畔千帆过，柳暗花明又一村。”看后欣慰，我想这应该是早读课中“积累名言警句”的功劳吧。

当然，每个话题的素材有很多，在短短的早读课中不可能一一展示，那要怎样才能产生高效呢？我认为话题素材的记诵应该平均分配在几个早读中进行，每次早读只侧重一个点，比如：今天早上读话题的名句，明天早上读话题的典型事例……这样，学生就会在轻松的氛围中积累到更多的东西。

第四步，赏美文，提高人文素养

教师一味强调学生去读，时间不长，学生就会产生枯燥感和疲劳感，甚至逆反心理。在早自习结束之前，教师可以利用多媒体展示具有丰富哲理、丰富意蕴的一篇文章，让学生平心静气地默读，独立思考，挖掘出文章精髓，产生联想。当情感、思维乃至生活经验的投入达到一定程度，学生会感到读书有味，读书有趣，书中有奇，书中有理，就必然会产生一种强烈的表现欲，就会感到有千言万语涌上心头，教师就可以抓住这个契机，让学生畅所欲言，谈谈该文说明了什么哲学道理，并用这些哲理对该文反映的问题进行探究、评析；还可以让学生联系人生实际、社会实际，探讨相关的人生问题、社会问题。其间，教师适时参与发表自己的看法，或对学生的讨论进行引导、点评。而对于学生的零星感受，教师都应该大加肯定，让学生看到自己的价值，品尝自己成功的喜悦，从而对读书产生浓厚的兴趣。

例如，关于“信念”，我选择了一篇文章展示给同学们，同学们在发言中，分析了文章中的事例，并用哲理进行了深刻说明，如用到了“主观能动性”“意识的作用”“事物的发展是前进性和曲折性的统一”“实现理想”“实现人生价值”“改造主观世界”等知识。有同学还联系了温家宝同志在当选总理后的记者见面会上讲的有关“信念”的一段话，并结合温家宝同志的成长过程进行了说明，温家宝同志的成长经历给了同学们极大的激励和教育作用。通过讨论、交流，同学们懂得了信念的重要性，也学到了一些培养信念，克服自卑的方法。

赏析包含丰富哲理的优美文章，对于学生来说，一方面可以开阔视野，丰富知识，开拓思路，培养科学的思维方法；另一方面，学生的灵魂受到了震撼和洗礼，情操得到了陶冶，从而有助于树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质，培育积极向上的情感和高尚的人文情怀，形成健康完美的人格。长此以往，学生的人文素养一定会有所提高。

以上就是早读四步曲的论述，尽管其中有很多不完善的地方，但应该说，这样操作在很大程度上能改变学生早读的随意性和盲目性，至于四个环节在时间的分配上，大体是各占四分之一，至于最佳时间怎么分配，还有待研究。

早读课虽然只有短短的30分钟，但在语文教学中有不可替代的作用。如果我们充分利用好它，把每学期早读课内容纳入学期教学计划，将每天早读的内容与达到的目的作为备课内容的一部分，针对课本难易深浅的不同情况，有计划、有内容、有步骤地指导学生早读，使每天早读课与课堂教学目标有机结合，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力，就可以使早读课真正成为全面提高学生语文素质、人文素养的主阵地。只要用心、用情，早读这块得天独厚的语文园地一定会焕发无穷生机，为我们的语文教育增色添彩！

参考文献：

朱作仁.朱作仁語文教学研究文集[M].广西人民出版社，1998-11.

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