向英语早读要效率

孔军蕊

摘 要：早读已越来越被英语教师关注。如何充分利用早读时间提高学生的英语水平也已成为了老师必须重视的一个问题。从老师和学生两个方面叙述了如何提高早读效率的问题。强调老师要向自己要效率，通过老师的引导让学生在早读时动起来。利用早读培养学生的作业习惯，增进师生关系，让早读最大化地发挥出它的效率。

关键词：早读;效率;作业习惯;师生关系

一日之计在于晨，因此如何提高早读的效率成为培养学生良好学习习惯和提高英语成绩的一个重要问题。如果我们能把这一段时间充分利用起来，让早读内容具体化，目标明确化，形式多样化，从而达到利用早读带动学生的英语学习积极性，打好学生的词汇基础，巩固学生英语基础知识学习的目的，那样它就能让我们受益匪浅。可是我们应该怎么做呢？以下是我的几点心得。

一、向老师自己要效率

只有老师自己重视了，才能带动学生的积极性。老师要把早读像对待一节正课一样去对待。把备早读也列入我们每一位英语老师的备课日程，做到以身作则，有备而来。那么如何备早读呢？其实我们的内容可以从回答以下几个问题开始：（1）早读时我们做

些什么？（2）学生做些什么？（3）师生共同做些什么？（4）你有早读常规任务吗？（5）把英语学习中的哪些问题可以列为在早读时间提高的对象？如果我们把这些问题都一一解决了，那么我们的早读也就充实了。

二、向学生要效率

摈弃学生学习中不良的学习习惯。我们可以从听写单词开始。每节课只给他们5分钟左右的时间来复习前一天晚上背诵的单词、短语，接下来就是听写。起初，学生意见都很大，认为早读应该就是专门背单词的时间，所以提前并没有背，结果是一塌糊涂。但是由于我的坚持，学生最终习惯了这种做法能做到在前一天提前背单词。于是每天早上我们既通过听写检查了学生下课后的学习情况，还能把单词短语的用法进行练习。在这个过程中学生有充分的时间进行查漏补缺。截至目前，这种提前背诵已经延伸到课堂。学生也明白了很多事情是需要他们自己在业余去花时间做的。于是，早读的要求延伸成了学生课前必须做的预习。学生也把反复作为单词背诵的一种习惯。一项很好的计划便就此夭折了。所以在这个时候老师一定要正面引导学生，向他们解释这样做的好处，灌输自主学习和在学习中严格要求自己的思想，并且要求自己坚持住，最终学生也就会适应这种学习，并从中受益。

三、利用早读抓学生的作业习惯，督促学生养成按时完成作业、规范完成作业的习惯

作业是知识向技能转化的载体训练，对检验学习效果有着很重要的作用，是学生信息反馈的一条重要通道。高中生由于课业负担重，有很多学生把前一天的作业留到第二天早上再做或者是利用早自习的时间抄作业。为了解决这个令人头疼的问题，老师不妨试试以下做法。我们可以在学生进行阅读或朗读的过程中检查他们的作业，检查的方式很多，可以是抽查，也可以是全部检查。可以检查正误，也可以检查作业的规范，还可以检查是否改正了上次的错题。检查完后及时地收掉，彻底打消学生利用早读应付作业的念头。长此以往的坚持，会让学生对英语作业真正重视起来，而这种检查每天只需4-5分钟就能完成，关键就在于长期的坚持，学生会由于老师的坚持而不得不重视自己的作业质量。长此下去，他们就不再会把这当成是任务，而是一种下意识的学习习惯，于是良好的作业习惯就在这一检一查的点滴督促中养成了。

四、利用早读拉近师生关系

给那些羞涩的学生提供一个可以向老师开口说话的机会。很多时候学生对一门课的兴趣取决于他对这门课的老师的态度。如果师生关系融洽了，我们的教学也许会收到事半功倍的效果。采用对症下药的方法，比如，对基础薄弱的学生我们可以面批他们的作业，对他们的知识点进行查漏补缺，并适时地对他们进行肯定、鼓励和赞扬，甚至是学法的个别指导。对基础好的学生面批作文，给他们提出更高的要求，让他们能进步得更快。这种批阅可以坚持每天进行1-2个学生，这能让学生感觉到老师对他的重视和关注，这样做不仅可以密切师生关系，让教学活动在一种和谐友好的气氛中进行，而且还能让学生对这门课产生兴趣。

早读30分钟我们可以挖掘的东西有很多，每一位老师也都

有自己的特色。不过无论如何，我们都应该坚持一个原则，那就是持之以恒。这是一种品质，也是对老师提出的一个严格要求。当我们总是在强调学生该如何坚持的时候，却没有意识到自己总是半途而废。而事实上一旦是我们能坚持住的事情，最终也会成为学生的习惯，这就是潜移默化的效果。良好的学习就是从良好习惯的养成开始的，让英语教学的改善从我们开始，从习惯开始，从坚持开始，从练习开始。

参考文献：

王雅静.注新鲜入英语课堂化被动为主动学习[J].新课程：教研版，2009（02）.

编辑 鲁翠红