合作学习模式在初中数学教学中的应用探究

王海艳

摘要：目前在初中数学教学中合作学习模式的运用受到了广泛的关注，已经成为了现代数学教学的主流方式，这对于培养初中生的数学思维能力和实践能力具有重要的意义，因此教师在进行初中数学教学时，一定要明确自身的教学理念，以合作学习为教学目标让学生进行小组探究式的讨论学习的教学模式，这样可以加强学生对数学知识的理解和掌握，还可以增强学生的数学解题能力和逻辑思维能力，把数学实践与理论知识紧密联系起来，这样才能够达到预期的教学目标。

关键词：合作学习模式；初中数学；应用探究

前言

随着我国教育改革的不断推进，合作学习模式已经在初中数学教学中得到了广泛的运用。现阶段初中数学课堂教学的过程中教师开展的一些合作探究式的学习活动都只是形式主义，未能真正的发挥出合作学习模式的真正作用。所以，现在初中数学教师必须要明确合作学习模式在初中数学教学中的重要意义，真正激发合作学习模式的重要作用，促使学生积极参与课堂的教学活动中来，提升数学课堂教学效果。

一、合作学习模式比以往传统教学模式所具有的优势

（一）合作学习模式有助于培养学生团结互助

合作学习模式需要让所有的学生都参与其中，把学生组成互帮互助，一起学习的进步团体，对传统的教学模式进行了改革。由于现阶段的初中生大部分都是独生子女，缺乏应有的合作意识，而初中生需要有一定的团队合作意识才可以在同学之间形成相互监督，互相帮助的学习氛围，进而使每位同学的数学能力得到不断提升。个人在面对困难和挫折时难免会有放弃的想法出现，但是当一个团队遇到困难和挫折时，团队成员之间就会互相鼓励和支持，以求最终能解决问题克服困难。

（二）合作学习模式有助于提升课堂教学质量

在以往传统的教学模式中，数学教师通常是采用灌输式的教学模式，只是将知识传递给学生并不对每位学生对知识的接受能力进行考虑，这样非常不利于激发学生的自主学习能力，严重的会导致学生产生厌学情绪。教师在初中数学教学中运用合作学习模式必须要重视同学之间和师生之间的信息沟通，对于学生的心理教师要及时了解同时要充分掌握学生对于知识的理解程度，进而开展与之对应的教学活动，让所有学生都参与其中体会成功的喜悦，从而提升数学课堂教学的质量。

二、合作学习模式在初中数学教学中合理运用的对策

（一）树立教师合作教学的意识

教师在初中数学教学中采用合作学习模式必须要努力加强自身的教学素养，确保学生能够全面发展，树立合作教学意识，提升数学教学的质量和效果。然而国内还有很多初中数学教师在课堂教学中的教学模式非常老旧，对于新时代背景下人们对于初中数学教学的需求不能予以满足，即使有少数数学教师对于合作学习模式有一定程度的了解，可是却没有相应的实践环境。还有一些数学教师只是为了完成教学任务对于采用何种教学模式并不关心。因此，教师要在初中数学教学当中改变传统陈旧的教学模式，更新自身的教学理念，树立合作教学的意识。例如，教师可以在上课前进行充分的备课或者采用现代多媒体信息技术进行学习以此来增强自身的教学素养，使得教师对于合作教学模式重视起来，在课堂教学中对合作学习模式进行相關的实践活动。学校也可以组织一些教学活动来提升教师的合作教学意识以达到学生合作学习模式的顺利推进。

（二）营造良好的师生关系

学生在校期间和教师接触最多，而数学课程又较为繁杂，学生在心里上有一定的压力，这就要求教师要为学生营造出一种良好的师生关系，让学生的学习压力得以减轻，更好的投入到学习当中。目前有些数学教师在教学过程中未能注意到这个问题，过于严厉导致学生内心害怕老师，在学习上遇到疑问时也不敢向老师请教，这就严重阻碍了学生的发展。这就需要数学教师营造出一种良好的师生关系来杜绝此类情况的发生。例如，教师应当将学习的主动权还给学生，给予学生更多的时间进行合作学习，在学生遇到困难时，让学生进行讨论学习，在题目难度过大时，教师可以进行辅导或者当堂讲解，这样教师就能够拉近与学生的距离，让学生体会到自己是学习的主角，愿意和老师进行交流请教，这种良好的师生关系能够有效的增强学生之间的合作学习能力。

（三）对合作学习的时间进行科学的安排

教师对合作学习的时间进行合理的安排是确保合作学习能够获取应有的教学效果的保障。合作学习的时间应当适当，可以给予学生几个课时的时间对于相关的问题进行合作式的讨论和研究。教师需要给学生充足的时间进行独立思考，讨论和研究，最后表达出自己对问题独有的理解，这能够有效的提升学生的思维能力。同时，教师还要帮助合作学习中出现困难的学生，给予他们适当的引导，让学生能够顺利的完成整个合作学习，充分发挥教师自身的引导作用。

结束语

总而言之，在初中数学教学中运用合作学习模式不仅是对传统教学模式的革新还要让学生掌握好数学的学习方法和相关技巧。此外，利用合作学习模式能够增强学生之间和师生之间的沟通和情感交流，营造出一种轻松和谐的学习气氛，以此来提高整个初中数学教学的质量和效果。

参考文献：

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[2]宋学琴.运用情境教学法 提高中学思想品德课教学有效性[J].学周刊，2014（24）：135