留守儿童教育需守四大原则

肖庆华

目前，各地各校针对留守儿童教育都在积极地摸索创新，但因为经验和研究的缺失，教育原则上常常有失偏颇，造成新的伤害。笔者认为，要做好留守儿童教育，必须明确正确导向，坚持好四大原则：

第一，留守儿童不是问题儿童，而是特殊群体。以往的研究常把留守儿童当作问题儿童，从教育学、心理學、社会学等角度对留守儿童身上出现的问题作出诊断和分析，并提出相应的干预措施。笔者认为，留守儿童是当代中国经济社会结构调整中出现的特殊群体，他们身上出现的问题不是天生的，而是环境造成的，是由于孩子们在心理、学习、认知、道德、个性、生活等方面的发展需求在现实生活无法得到充分满足造成的。这是问题的原点所在。

第二，留守儿童教育重点不是干预，而是预防。干预措施是建立在留守儿童是问题儿童的研究假设之上的，而这种研究假设本身是不成立的。事实上，通过干预措施来解决“问题”，只能是对留守儿童问题的部分解决，不可能彻底解决，还或多或少会对留守儿童造成新的伤害。留守儿童教育应该更多地站在预防的角度，使问题消灭在出现之前，有效保障留守儿童的身心全面健康发展。

第三，由于亲人外出务工，留守儿童最缺乏也最需要的是关爱，建立关爱服务体系十分必要。其重点是，对留守儿童进行情感、亲情、心灵和精神上的关爱服务，满足农村留守儿童对于关爱的现实需求。

第四，留守儿童关爱服务唯有形成体系，方能产生高效。农村留守儿童作为学生中的弱势群体，单靠家庭、学校、社会及政府中的任何一方力量，都不能完全达到关爱服务的目的。必须充分调动和利用一切资源，通过家庭、学校、社会及政府部门各方联动，形成有效的关爱服务机制。