锐眼?灼见

好老师有三个基本能力：激发学生热情，让学生达到他们力所能及的最大限度；培养学生信心，帮助学生获取相应的技能和知识，目的是使他们成为充满信心的、独立的学习者，将来能够继续提高他们的知识和專长；发挥学生创造力，允许学生试验、探究、提问，发展具有原创性思维的技能和性情倾向。

——英国华威大学教育专业荣休教授肯·罗宾森（《三联生活周刊》2015年第41期 赵潇）

表面上看，中国教育的特点是功利化的，其实它也反映了中国传统文化的基石：它把个人的追求、家庭的责任和国家的期望统一在了一起。中国人对于教育的目的实际上并没有改变，一则是教育改变命运，二则是教育实现个人、家庭和国家的理想。

——近日，德国艺术与文化教育委员会主席埃卡特·利鲍教授和北京师范大学心理学院院长刘嘉教授就“教育的作用”进行了深度的对谈，内容涉及中德两国的教育特点、途径和成败等诸多主题。刘嘉教授从“书中自有黄金屋”一句讲起：“书中为什么能读出黄金来？很简单，你读了书就可以参加科举，中举了就能够做官，这是个人的成功，也是对自己的家族的一个回馈，继而也把自己和国家的命运绑在了一起。”（腾讯文化2015年10月19日）

我们的世界正在不断地变化，如果这些变化在孩子的眼中什么都没有发生，那就等同于我们什么都没做。我们要确保所有的东西在新课表中真的发生，在每一个学生当中真实地发生。

——芬兰伊劳雅韦学校校长Satu Valkama在“首届全球未来学校大会暨世界基础教育高峰论坛”上发言时这样说道。（“人民教育”微信公众号原创2015年10月19日，阅读全文请“扫一扫”二维码）

要人成功，首先要让人产生想法，拥有想法，辨析想法，而学校应当是让学子滋生想法的肥沃土壤、催化想法的化学反应炉、尝试想法的创新实践地。

——《文汇报》教卫部主任记者苏军：《“成功没有模式”的教育学含义》（《上海教育》2015年第28期）

应试教育的死穴，恰恰在于它没有给孩子们留下“犯错”的空间。

——哈佛大学创新实验室和教育改革领导小组负责人托尼·瓦格纳说，这个世界上，想不经历失败而径直走向成功是基本不可能的。试错，才是人类不断学习的前提。（《文汇报》2015年10月30日 刘迪）