浅谈初中语文新教材的特点及教学困惑

陶大立

【摘 要】在现阶段的语文学习中，新教材的使用就是为了转变学生的学习方式，旨在调动学生学习的积极性。初中语文新教材的使用有很多积极的影响，存在着自身的优势，但同时教师在教学过程中也会产生很多的困惑。文章对新教材使用中存在的困惑进行分析，找到在实际的教学中的主要应对方法。

【关键词】初中语文 新教材 特点 困惑

教材是教学活动中的重要组成部分，也是反映教学的实际内容。当前社会，知识更新换代的速度越来越快，作为知识载体的教材必须要适应这一时代要求，紧跟时代步伐。因此，初中语文教育需要一套适应时代需求的新教材。新教材的使用在教学中产生了一定的影响，但是事物发展的两面性告诉我们，新教材在使用的过程中同样存在着一定的困惑，需要我们找对解决的办法，从而利用好教材。

一、初中语文新教材使用的特点

首先，新教材在设计上加强了与生活的联系，这样就缩减了理论与实践的差距，建立了一个学习语文并且应用到生活的良好通道。新教材的这一与生活衔接的特点是符合时代需要的。比如，人教版教材中的很多新增加的课文都是富有时代气息的，如七年级上册的《在山的那边》《第一次感觉真好》等。

其次，是新教材中的习题练习模式都是根据新课标语文的理念设置的。习题少而精，练习精简，但是主旨思想非常鲜明。这样的改革提高了学生的语文素养，也加强了自己的语文能力。这样一来仅利用了一种非常简练的方式就达到了学习的培养目标。同时新教材中的拓展性训练也加强了学生学习语文的创新能力，延伸了学生的思想。

再次，语文综合素养的培养是新教材关注的重点。新教材中安排的综合学习和口语、习作等都是为了提升学生综合学习语文的能力，能够加强学生思考与活动。人教版的“ 综合性学习·写作·口语交际”是为了学生能在主动实践的过程中获取知识来提高自身学习能力和文化素养的。

最后，新教材重视学生的积累和感悟。要求学生整体感知课文，突出重点，注重知识、能力、情意之间的联系，十分有利于教师创造性地进行教学，有助于教师教和学生学的能力的发挥。同时注重经典文学的赏析，强化了语文学习的文学性，突出文学素养的培养。这样不仅使学生的知识面得到拓宽，而且使其素养也在文学中得以培养。

二、初中语文新教材教学过程中的困惑

在肯定初中语文新教材的积极作用的同时，也要注意到在教学过程中还存在着一些困惑。有时教师在教学过程中为了突出创新性而跳出教材的教学目标，过于追求新颖，而这样会与教材的任务与目标相背离，其结果只能是适得其反。

还有一点困惑就是初中语文的改革，有的教师会存在授课泛泛的感觉，知识面教授比较笼统，会引起教学任务的穿插，将本应放到后面的知识提前，造成知识的焦急传授，反而使学生不能很好地掌握。

三、面对教学中的困惑所需要采取的解决办法

在初中语文新教材的使用过程中，很多教师会产生困惑，不知所措，这就需要充分做好新教材的研究工作，全面系统地分析好这个新的教材体系，驾驭好教材所需要传达出的真正教学功能。

（一）做好初中语文教材的整体把握，在教学中做好点面的统筹。教材的编排都是存在一个从局部到整体，从一点学起而后覆盖整个面的体系。这就需要在把握教材时做好一个统筹。首先要先找到一个语文教学的规律。语文的学习在整个九年义务教育中是作为一个整体存在的，所以针对某一册教材教学时，要准确把握学生所应掌握的点在哪里。抓住语文学习的主要目标，然后根据此目标强化训练，不要过度将很多复杂的知识硬性搬到前面的学习中，要做好所教授教材的一个定位。其次就是针对一册教材中的某一单元时做好阶段性的目标教学，完成好单元所赋予的特定的教学任务。最后就是一个单元中也有某项教学项目的确定，比如写作、口语训练等。只有通过点线面统筹结合的原则，才能发挥出语文教学的整体效果。所以教师在进行教材把握时一定要吃透教材，做好统筹，利用一个比较系统的方法做好体系教学，这样才能充分利用教材并灵活使用。

（二）在保证遵守语文教学根本的基础上做好知识点的灵活运用。教师要做到依纲守本，依纲守本就是通过教学大纲的引领，来了解教材之所以如此编辑的意图。教师要在充分领略教材编辑意图的基础上把握教学思想，不能让自己的教学活动与教材的教学目标和内容相违背，从而有计划地完成教学任务。我们知道新教材的特点是赋予创新性的，所以新教材的使用又是一个创造性的活动，需要教师在依纲守本的基础上充分发挥自己的主观能动性，用活用好教材。所谓的灵活运用就是要灵活运用教学程序，做好每个单元之间的衔接，避免知识的漏洞和前松后紧；还要做好教学内容的灵活运用，对于很多范文可以有意识地为了教学目标做一些修正，不能为了完成教学而教学。还要注意课外阅读的灵活处理，课外阅读的选择范围相当广泛，仅仅依靠教材的文章显然不够，因此教师要合理增加课外阅读，在不影响大纲目标的前提下提高学生阅读的兴趣。

总而言之，初中语文新教材的使用一定要深入，教师要全面掌握教材，做到心中有数。既对教材中的教学目标、教学内容及整个编排系统了然于胸，同时还要能凌驾于教材之上，做好合理地运用。众所周知，教材改革是一个长期的过程，不能一蹴而就，因此我们必须要在肯定新教材的基础上，辩证地分析，为教材的进一步改革打下了基础。

【参考文献】

[1]陈耀祎. 浅谈初中语文新教材的使用[J].文学教育.

[2]牛莹. 多维视角下的语文教材——浅谈初中语文新教材的特点[J].课表学习与解读.