关于新课标下人教版初中数学教材教学研究

罗振华

【摘 要】新课标下新的初中数学教材虽然已经投入了使用，很多方面得到了同学和老师的肯定，但是还存在一些问题，需要在教学中加以解决。

【关键词】新课标 人教版 初中数学教材 问题

随着新课程改革的进行，许多相关的措施都开始执行，例如很多地方开始使用新的课标，而对应的新教材也投入了使用。近些年来，新课标下的人教版初中数学教材也陆续代替了旧的教材投入到教学当中。与传统的教材相比，这套新的教材还是有很多不一样的地方。在使用的过程中，通过对教学情况进行调研，从老师和学生的双重角度来对新教材的使用效果进行了解，通过调查发现，新的教材中存在着一些问题。

一、教材编排过程中存在的问题

在使用新课标下的人教版初中数学教材进行教学时发现，与旧版相比，新版教材的部分内容编排得并不是很合理，具体有以下表现。

1.整式的加减乘除安排不合理，应该在七年级上安排

以目前的安排方式，虽然在教学过程中，学生也能够进行计算并最终获得结果，但是学生并不会化简。在教材的习题练习中可以看到这一点，学生在求解课后习题的时候，由于没有掌握相关的化简知识，在求解过程中，会出现一些问题。在其他的一些地方，内容的安排与教学进度相违背。例如，人教版的教材在九年级才会安排圆心角的概念，但是，在八年级的课本里却出现了圆心角的相关知识，这样学生就难以理解，给教学带来了困难，这充分说明了编排得不合理。

2.选学和必学的内容安排不合理

在新课标下人教版初中数学教材中，一元二次方程根与系数的关系安排成了选学，这部分内容如果学生没有掌握的话，对高中函数的学习势必会造成影响；在八年级的教材中，十字相乘法也被安排成了选学，同样，这部分内容学生如果没有很好地掌握，到了高中，在求解一元二次方程的时候，也会出现障碍，不容易理解教学内容。

3.在负整数指数幂的教学安排上，也存在着不合理之处

本来应该安排在八年级来上，如果安排比较靠后的话，就会影响其他课程的学习。 例如，在物理的学习中，八年级已经出现了负指数的形式，如果数学中没有学的话，学生在上物理课的时候就难以理解，还得让物理老师来为学生讲解负指数的相关知识。

4.过早地使用计算器

新课标下人教版初中数学教材在初一就要求学生学会使用计算器，这样不利于学生口算和笔算能力的发展。学生过多地依赖计算器，脱离了计算器之后计算能力很弱，这样不但不利于学生计算能力的提高，还会让学生形成依赖意识，不利于独立学习习惯的养成。

5.例题与习题不匹配

对于新课标下人教版初中数学教材中的例题上，很多学生和教师都反应例题偏简单，而且例题中包含的解题技巧也不多，学生通过例题受到的启发有限，通过学习例题来解习题，还是存在很多困难。其次，在习题的安排上，很多内容重复，表面上看习题的样式很多，但是其实质都是固定解题方法的考查，学生通过练习习题获得的解题思路和方法有限，不利于学生学习能力的提高，这也与教学的目标相差较大。

二、人教版新教材实施中的困难分析

与旧的教材相比，教师在使用新课标下人教版初中数学教材进行教学也会面临很多问题。

1.教师的业务水平亟待提高

在对基层教学进行调研的过程中，我们发现，很多基层的教师在教学过程中没有很高的积极性，而且学校没有一套完善的奖惩制度来对教师的教学效果进行评估，导致教师在授课的过程中，不能够积极探索研究新的教学方法，安于现状。在使用了新教材的情况下，有些教师仍然按照旧教材的教学手段来进行授课，这就导致教学的效果不明显，学生学习起来也相对较为吃力。有的教师也没有过多的进修机会，知识和教学技能都停留在固定的水平，无法满足时代的新需求，这就不利于新教材作用的发挥。

2.新教材推广受到考试评价的制约

受到应试教育的制约，目前的初中数学教学还是围绕分数这个指挥棒而转。教育主管部门、社会各界、学校家长还都没有真正改变对教师的评价标准，一切以分数为重。一个教师，只要他的班级分数高，这个老师就是好老师。如此一来，为了中考取得好成绩，一些数学教师还是会依照经验将新课标的新要求与传统教学模式合并灌输给学生，本来已经删减的定理、公式又重新回到课堂上；本来已经删减的难题技巧也重新回到课堂上，这些都大大增加了学生的负担，这极其不利于人教版数学新教材的实施，达不到新课改的目的。

3.许多学生对数学的兴趣不够浓厚，学习的主动性差

数学本来是一门充满魅力的课程，即使人教版新教材进行了编制创新，但依旧不够。人教版新教材注意对数学知识进行形象化、问题化、生动化、生活化处理，但是，绝大多数内容依然是抽象的数学概念，枯燥无味；加上大量雷同化的习题，数学课难以具有很强的吸引力，计算、推理、证明让学生不胜其烦。

三、结语

总之，在初中数学应用人教版新教材实际教学中，发现这套教材还是存在一些需要注意的问题，在实施这本教材教学过程中，也存在若干需要改进的地方。当然，教材的改革并非一朝一夕就能成功，而是一个漫长的过程，只要我们正视所要面对的困难，努力去解决，就会带来教学新气象。

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