培养学生良好习惯在班级管理中的重要性

余晶

【摘 要】良好习惯的教育培养关系到学生的人生发展，在我们的日常班级管理中尤其重要。只要学生养成良好的习惯，教育的价值就能充分地得以显现。西方有句谚语：留心你的行为，注意它会成为你的习惯；留心你的习惯，注意它会成为你的性格；留心你的性格，注意它会决定你的命运。简言之，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。通过这句朴实的谚语，我理解和感受到其中的深刻道理，特别在日常的班级管理工作中也有颇多启发和感悟。

【关键词】班级管理 习惯 培养

人是环境的产物。对于认知与判断能力尚处在不成熟阶段的十六七岁的学生来说，其心理成长受环境的影响尤为严重。当前的社会环境中，不利于孩子健康成长的因素和有利于孩子健康成长的因素几乎一样多，而对辨识能力相对薄弱的一大部分中职学生来讲，更是身陷不良习惯而不自知。

中职学生在行为习惯方面，经过九年的小学、初中教育，已经部分地养成了一些学习、生活、为人处世的好习惯，但是，也有许多不尽如人意的地方。比如，自制能力欠缺，自由的分寸把握不好，学习的主动性欠稳定，人际交往中的理智因素弱而感情用事强，对学校、老师、家长的监督管理表现出明显的反感情绪等等。所有这些在语言、行为、心理、思想等方面存在的不良习惯或能力的欠缺都直接或间接地影响着学生的健康发展。因此，注重学生的年龄特征，采取科学合理的行为习惯养成教育，帮助学生身心健康成长，应该成为班级管理工作中的重要目标。

俗话说得好，积习难改。习惯的力量是顽强而又强大的，人一旦养成一个习惯，就会自觉不自觉地在这个轨道上运行。基于这一认识，我在班级管理中要求学生养成充满正能量的好习惯，坚决纠正和消灭坏习惯。在这些方面，我做了一些粗浅的尝试，感受很多，特总结如下：

一、老师要给学生提出具体、明确的要求

无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标尽量详细、明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。我刚当班主任的时候，每天处理班上学生迟到、旷课、说话、玩手机等事，忙得团团转，还“按下葫芦又起瓢”，而班级管理没有从根本上得到好转。看到别的老班主任管理班级很轻松很有效率，我向他们请教和学习后，总结经验，分析问题，开始在班上推行学生德育考核量化标准，制定了班规，做得不好的减分，做得好的加分。细化打分项目，分门别类，针对学生容易犯的问题毛病设考核点。考核点低标准，严要求，让学生跳一跳就够得着，但标准低，要求一定要严。对德育分数高、表现好的同学在全班表扬，让他们获得表扬的喜悦，让他们在自信中成长，对德育分数低、问题多的学生私下谈话教育。学生都喜欢表扬，怕老师找谈话，慢慢地班上学生的坏习惯越来越少，好习惯、好作风、正能量越来越多，大家都习惯和自觉地遵守班规班纪。

二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说

好的习惯在于坚持。老师由于各种原因，说话不算数，说到不能做到。于是学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意。“喊破嗓子，不如做出样子”。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则你的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。对此我深有体会，我要求我们班的学生每天把学习的内容做好笔记，对当天学习的重点要求三应：应知、应会、应背。每星期五下午我来抽查，没有背会的同学星期五不能回家。因为我个人原因连着两个星期五没到班，很多同学就认为老师的话可能不算数了，就没继续背了。事后代课老师跟我反映，上课点人回答问题有二十几个人都回答不到。通过这件事情，我分析了原因和检讨了自己，说到就要做到，决定重新让我们班同学养成背书的好习惯，从此我开始坚持每周五到班辅导和检查学生背书的工作习惯。老师的好习惯就会带动和鼓励学生的好习惯，环环相扣的好习惯就这样形成的。

三、老师要学会对学生说“不”

养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于对学生说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。例如：要求学生上课把手机关机，学生会提出可不可以不关机，有的学生甚至上课玩手机，这时老师就要坚持，就要敢于说“不”，坚持说“不”，手机不关机的学生要处罚，并坚持检查，直到养成上课自觉将手机关机的习惯。

四、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”

培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发现没有什么效果就不了了之了，那样今后再教育起来会更加困难。

比如，培养学生上课不说话、不睡觉、不玩手机的习惯，培养学生上课做好笔记，晚自习背会当天学习重点的习惯等，都非一日之功，一定是经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练，使学生自觉不自觉地接受和理解。这里要强调，老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。这些点点滴滴的小事情就会变成学生良好的习惯，这些习惯就会影响学生的的学业成就，就会影响学生的未来发展。与其说是知识改变命运，不如说是习惯改变命运！

总之，班级管理是门艺术，教育的艺术在于精雕细琢。是需要老师在工作中不断总结、不断探索的一项工作。我将继续不断学习，深入学生，了解学生，内容上求新，形式上求活，在工作中不断开阔视野、不断总结、不断创新、不断探索班主任班级管理工作的新思路。