微信支持下的移动学习在大学英语听说教学中的应用

○ 袁欣 沈春蕾

(南京信息工程大学 语言文化学院，江苏 南京 210044)



微信支持下的移动学习在大学英语听说教学中的应用

○ 袁欣 沈春蕾

(南京信息工程大学 语言文化学院，江苏 南京 210044)

移动技术发展推动教育现代化进程不断深化，技术进步同时又催生了很多碎片化应用。微信在这些众多应用中，拥有强大的功能和广泛的用户基础。本研究试将微信和移动学习相结合，以“大学英语听说”课程为例，阐明微信支持下的移动学习平台能较好地促进学生的学习，为学生提供一种新的移动学习途径，具有一定的理论价值和实践意义。

移动技术； 微信； 英语听说

《大学英语课程教学要求》 指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。”但在教学实践中，大学生英语听说能力训练困难重重。缺少真实语境，也缺少语言对话的时间、空间和人物等条件，结果就是当前大学生仍普遍不具备有效的英语交际能力，“哑巴英语”和“中国式英语”的现象仍然存在很大一部分学生身上，听说能力都不佳，在交际中普遍存在语音准确率低，表达不准确，流利度不够，跨文化知识欠缺表达意愿不强等诸多问题。本文利用微信这一新技术手段，提高学生听说能力。

一、微信简介

微信(We Chat)是腾讯公司 2011年1月21日正式推出的一款完全免费即时通讯服务的应用程序，综合了QQ及时交流通讯平台及微信等传播工具，更加灵活、智能。用户可以与微信好友进行语音短信、视频、图片(包括表情) 和文字传送、支持多人群聊、视频聊天、实时对讲机等功能。微信软件完全免费，其任何功能的使用都不会产生费用，非常适合在学生使用，易于普及。微信的为基于网络环境下的教育提供了一个崭新的学习平台。微信比短信、彩信的使用成本低得多，提供了丰富的API接口，更便于第三方开发出完善的移动学习应用。微信支持 Android、iOS、Symbian、WindowsPhone 和 BlackBerry 五大操作系统平台，根据 IDC最新统计数据，截止2013年第三季度，这五种操作系统占据全球智能手机99.4%的市场份额。[1]

二、微信移动应用及在教学中的价值

微信学习平台是基于微信的平台化功能进行设计的，在应用开发方式上属于轻量级开发方式。移动应用可被划分为原生应用和 Web 应用两种类型。[2]随着微信等软件的出现，基于第三方的轻量级应用正在成为一种发展迅速的应用方式，并将对移动开发领域带来积极的影响。[3]

1.微信移动应用分析。专门针对某一类移动设备而开发的，下载并安装到设备里进行使用的被称为原生应用。使用移动设备上的浏览器来运行，无需在设备上下载和安装软件的应用被称为Web 应用。轻量级应用则是基于某种应用软件，在该软件基础上以特定形式为用户提供的应用服务。在此基础上，我们将当前移动学习应用也对应划分为相应的三种类型，如表1[4]所示。

表1 移动学习应用分类表

2.微信移动应用在教学中的价值。在语言教学领域，轻量级移动应用开发方式对教育信息化发展具有积极的意义和价值。轻量级移动应用开发，对专业要求不高，很容易为一线教师们所掌握。教师们从而可以结合自己的教学和课程，灵活设计移动学习课程，开发移动应用，服务教学。因为微信移动应用平台能够让缺少专业技术开发技能的一线教师，充分的实现平台的设计。就学生而言，由于微信移动应用这样的轻量级应用门槛低、体验好、流量少、无需多次下载安装，操作简便，使用成本低廉，很容易受到学生的普遍接受和喜爱。从而提高了学生学习的兴趣，学习的主动性。微信移动应用的便捷性也可以在一定程度上提升学生碎片化时间的利用效率。

三、微信在大学英语听说教学中的应用

微信支持下的移动学习适应了大学以英语听说教学的自身特点，能为语言教学和语言训练提供很好的技术支持。微信在大学英语听说教学中的应用，以下几大优势：

1.激发学习兴趣。听说教学实践中，学生由于语言基础较弱，对讨论话题不感兴趣，担心出错丢面子，害怕无话可说的尴尬等原因，常常会出现教师一人“演独角戏”的场面，自问自答，甚至没有问题，缺乏互动。有时即使教师提问学生，并鼓励学生大胆发言，但大多时候都是收效甚微，很难达到理想的效果。但对于需要学以致用的学生来说，“具备表达性英语技能尤为重要”。[5]在课堂上使用微信语音进行，在小组中进行话题的讨论，学生积极性和主动性会明显增加，微信语音在一定程度上隐藏了话语的主人，而更多的关注语言本身，是学生在很多程度上摆脱了害怕丢面子和担心尴尬的束缚，更好地参加互动。话题讨论还可以延伸到课后，事实上增加了语言练习的时间。虚拟课堂与真实课堂的有机结合，更好地为学生提供了语言环境和语言练习的机会。

2.提高班级组织性。利用微信组建学习小组，大学英语课程的学生往往都是多个专业的学生的混合班级。教室和学生，学生和学生，除了课堂时间，联系不很方便。组建微信学习小组，教师可以利用微信小组发布与课程相关的通知、设定与课堂授课内容相结合的讨论主题，及时方便地进行学生问题的解答等。而学生也可以很方便地加入相应的学习小组。学习小组的创建有效利用了微信的群组功能，轻松拓展了课堂，加强了师生之间，生生之间的联系和交流。这样的学习小组有效克服了传统课堂组织的弊端，摆脱了学生的专业壁垒，增加了班级的熟悉度，从而也可以在一定程度上缓解学生缺少语言对话的时间和对象的矛盾。

3.迎合当代大学生学习习惯。随着智能手机和互联网接入的迅速普及，当代大学生适应利用各种APP软件接受新的资讯信息，与他人交流，甚至是管理自己学习生活的方方面面。真正能静下心来，使用整段时间学习，特别是进行英语听说学习的学生少之又之。微信在很大程度上迎合的当代大学生这种碎片式的学习模式，随时随地可以收听收看感兴趣的英语视频音频材料，大大提高了英语语言的输入，从而提高学生英语口语表达的能力。

4.促进师生、生生交流，增强资源共享。微信移动学习，在很大程度上摆脱时间和空间的束缚，有效地结合虚拟课堂与真实课堂，是对时间空间有较高要求的真实课堂的一种延展。通过微信，师生之间，生生之间都可以进行更为便利的交流沟通。教师可以为学生提供更为有效，针对性更强的帮助。此外微信朋友圈文件共享功能，也可以帮助教师和学生们以几乎可以忽略不计的低成本共享优秀的听说练习资源。

微信为大学英语听说教学提供了有效的技术支持，具有能激发学习兴趣，提供班级组织性，迎合了学习习惯和促进交流等优点。随着技术的进一步发展，微信支持下的移动学习定将在语言教学中为教师和学生开辟更新的教学途径。

[1]Android Pushes Past 80% Market Share While Windows Phone Shipments Leap 156.0% Year Over Year in the Third Quarter, According to IDC[EB/OL].http://www.idc.com/getdoc.jsp?containerId=prUS24442013

[2]JT Mudge. Native App vs. Mobile Web App: A Quick Comparison[EB/OL].http://sixrevisions.com/mobile/native-app-vs-mobile-web-app-comparison/

[3]罗超.类微信 APP移动互联网第三大入口[EB/OL].http://www.huxiu.com/article/12542/1.html.

[4]王萍.微信移动学习平台建设与应用[J].现代教育技术，2014(5).

[5]程丹.“输出驱动假设”对大学英语口译教学的启示[J].疯狂英语教师版，2014(3).

本文系南京信息工程大学语言文化学院虚拟仿真实验中心研究成果。

袁欣，南京信息工程大学语言文化学院讲师；

H319

A

1672-8610(2015)06-0126-02

沈春蕾，南京信息工程大学语言文化学院。