论音乐教育与我国民族音乐文化的发展传承

王靖雯

【摘要】我国音乐教育既要顺应现代化的发展趋势，也应兼顾凝聚民族心理、维系民族团结的优秀民族音乐文化传统的继承。音乐教育应该建立在非功利性的基础之上，使音乐教育立足于“人”，以培养国民民族音乐的审美观，提升国民的音乐审美文化素质。

【关键词】音乐教育；民族音乐；发展；变革

近年来，国际音乐的发展重心开始趋向于本民族音乐文化的传承，而我国民族音乐文化发展，却始终禁锢在西方音乐思潮的大框架下，弘扬发展民族音乐成为一项迫切的任务。加强民族音乐教育是保存和继承民族音乐文化传统的最根本途径和核心内容。我国的音乐教育应该在顺应世界音乐发展大潮流的前提下，适时进行改革，将民族音乐教育融入其中，培养出一批多元化的综合性音乐人才。

我国现代音乐的发展，起源于学堂乐歌。学堂乐歌不仅将西方的音乐理念带入中国，更引进了群众歌咏运动，建立起一套以西洋教育为基础的近代学校教育模式，从此，西方音乐教育体系移植我国，并迅速得到了充实与完善，这也就是我国民族传统音乐始终无法得到完全重视的原因之一。在现阶段的音乐教学中，我国大多采用西方教学模式，教授西欧音乐理论知识，传统的民族音乐知识被逐渐忽略，西洋音乐也就逐步占据了主导地位。例如我国近代以来，一直沿用的音乐创造理论仍是苏俄音乐理论体系，单从这一点就足以看出，我国民族音乐仍没有得到其应有的重视。而今东西方文化交流屡屡曾多，经济与文化的进一步开放使西方文明再次以其强势的物质生产力为基础，进入我国社会文化生活的各个领域，在这样的大背景之下，我们更应该建立起多元的文化理念，以尊重、保护和继承民族音乐文化为根本，同时汲取西方优秀的音乐成果，使之与本民族特点相结合，探索出一种全新的音乐教育模式，自觉面向国民普及因民族音乐为基础的音乐理念，是我国民族音乐文化得以拓展和传播。

音乐教育是确保民族音乐文化传承与发展的最有效手段和最根本途径。面对目前的国际形势，我国的音乐教育既要顺应现代化的发展趋势，也应同时兼顾凝聚民族心理、维系民族团结的优秀民族音乐文化传统的继承。回顾我国二十世纪的音乐教育，不难看出它是一个从无到有、从学堂式音乐教育到师范音乐教育的探索演变过程。而依托于欧美音乐教育体制为主要根基设立的具体课程，我们可以明显的感觉到一些不合理因素的存在。上世纪七十年代末到八十年代中期，“不学简谱”使我国大部分学校陷入教出的学生既不懂简谱，又无法完全理解五线谱的尴尬局面。针对这一状况，不少音乐教育学家们重新审视中国民族音乐，希望能适时改革，开始了新的探索。八十年代以来，特别是九十年代初期，我国掀起了重估“五四”、弘扬“国学”的文化思潮，有关民族音乐的研究在这一背景下得到了全面且深入的研究，取得了一定成绩。现如今，我国音乐教育已然朝着“以民族音乐为立足之根本，吸收融合西方先进技术理论”的多元文化格局发展，重新树立起民族音乐文化的教育观。

加强民族音乐教育是树立民族审美理念和民族文化价值观的根本途径，能使人民热爱本民族的音乐艺术，从而增强民族自尊心、自豪感和自信心。同时民族音乐教育也要让学生运用情感体验，了解民族精神在音乐里的存在，使民族意识得到强化。这对学生的心理和文化素质、思想意识以及审美观的提高与培养都有着不可替代的作用。

匈牙利教育学家柯达伊针对于音乐教育与民族音乐有着一套完整的理论体系，他认为正确的音乐教育理念，应当树立在“全民音乐教育观”的基础之上，并始终以民族性为基础。针对中国目前的音乐教育状况，柯达伊的理论体系，是否可以成为我们探索民族性音乐教育改革的借鉴？重视民族文化的音乐教育，是民族音乐文化传承和发展的必由之路。现阶段，中国应试的教育模式，使音乐教育倾向于实用化，也就在一定程度上影响了艺术及美学教育在音乐教育的范围中处于依附地位，人们对音乐课程价值与目标的理解也相对产生了一些偏差，从很大程度上忽视了民族音乐的教育。音乐作为一门艺术，它的本质是审美的，音乐教育，应该建立在非功利性的基础之上，从启发学生的音乐灵性和展示音乐的感染力入手，从而使音乐教育立足于“人”，以培养国民民族音乐的审美观，提升全体国民的音乐审美文化素质。因此，专业的音乐教育应该解决民族音乐后继有人的问题，使民族音乐在新世纪得以生存和发展。除此之外，切实加重民族音乐在学校音乐教育中的比重、改变枯燥乏味的理论教学方式、对流行音乐元素进行资源整合等方法，也是促进富于民族音乐文化的音乐教育的有力手段。

我国民族音乐的发展，应当是建立在正确客观的音乐教育基础之上的，并能紧紧依托我国多民族传统文化的精神面貌和深层神韵的。对此，如何利用音乐教育重建全民的民族音乐文化观，应成为现阶段值得思考的问题之一。首先，我们应重新对我国传统音乐文化做出全面的估计，用开放的视觉来看待外来音乐文明。事实上，无论是在历史上还是在现代，多元文化的存在已经成其为一个事实，并越来越成为时代大趋势。在音乐教育中，我们要顺应这种潮流，将多元文化的观念建立于音乐教育之中，它既包括民族音乐课程内容的多元，也包括教学观念和教学手段的多元。同时，我们还要汲取一切有益于民族音乐发展，并能充分发挥学生个性创造力的教育哲学观点及符合民族音乐自身发展规律的良好的教学方法。其次，在音乐教育中，树立本民族音乐文化的自豪感和自尊感。在多元化文化发展的前提下，尊重本民族的音乐文化，是文化发展的前提条件，音乐教育应从传统音乐中归纳总结出有鲜明特征、有规律的音乐文化体系，以便于传承。发展民族音乐还应该从基础教育入手，大力引进民族音乐文化教育资源，建立民族音乐文化课程群，创建新型的民族音乐教育手段及借助各种社会力量提高教学等。这些教育方法的引入，相信能给民族音乐的发展带来曙光。

民族音乐文化传承必须建立在正确的审美价值观之上，并以实施民族性的音乐教育为主线，通过不断的实践使之充实完善，才能改变以往音乐教育中的弊端，深刻挖掘民族音乐中的文化精华，提高民族音乐在社会中的地位，使民族音乐得以发扬光大。