对师范院校《舞蹈教学法》教学的几点体会

黄静

【摘要】《舞蹈教学法》是舞蹈教育专业的一门基础理论课，在学习时，不应把它看成是生硬的理论、死板的教条，而应与实践结合，教学中，要指导学生从平日的练习里积累经验。笔者通过教学的一些体会，希望对《舞蹈教学法》这门课程的教学和实践有所帮助，使它的讲授不再是纸上谈兵，能够更好的为舞蹈艺术这门实践性很强的学科服务。

【关键词】舞蹈教育；教学；实践；训练

《舞蹈教学法》是舞蹈教育专业的一门基础课程，与《舞蹈基础训练》《现代舞》《技术技巧》《中国民族民间舞》等课程密切相联，是针对提高和培养学生舞蹈教学能力所开设的一门课程。我们研究的舞蹈教学法是分类教学法，包含舞蹈一般学习方法和教学方法，是对所学舞种教学内容、教学方法、教学步骤的系统规范和理论阐述。主要内容包括：舞蹈教师常用教学方法、教学原则、教案教材的准备与要求等。通过本课程的学习可以培养学生从理论上分析舞蹈各类动作的不同性质和训练目的，掌握动作的规格要求和教学步骤，并指导学生进行规范的舞蹈教学和理论阐述。

笔者从事教学的过程中，认为学生在舞蹈专业的学习上除了课堂中掌握一定专业知识外，还要具备一定的理论知识。《舞蹈教学法》作为一门指导教学的课程，对于学生的课堂学习和专业实践有着非常重要的作用。

一、《舞蹈教学法》在大学舞蹈课堂上的教学实践

（一）模拟教学环节的设置

这种方法一般采取同学互教方式，目的是对学生在仪表、备课、课堂语言和课程内容的把握上进行训练，其内容不可能是某课程的全部，而是某个局部或某个方面，具体做法根据教师的要求而定。

下面以基训课中的擦地训练为例，说明设置该情景后，应如何指导学生进行教学：

①选取两组同学，指定教师与学生的角色，给予时间，进行教案准备（包括：教学目标、重点难点、授课对象、教学用具、教学过程、课程小结、布置作业）等环节。

②按照教案设计的思路进行试讲。注意：课堂导入应根据专业知识，不同教学对象的特征，进行认真的分析与思考，使得课堂导入能自然、新颖；教学过程要分为基本动作（单一的前、旁、后擦地）的剖析和组合的讲解；课程小结除了对课堂教学情况的总结外，还要注意对训练中问题的解决和学习方法的教授；布置作业环节中除了课下练习外，还应注重培养学生的编创与思考的能力。

③教师评价：为学生总结该课在实际教学中应注意的相关问题。包括：重点、难点的选择与教学进程的设置。讲解动作时，如何用最简短的词汇来概括要领，例如：讲解“擦地”时，注意主力腿和动力腿之间的力量关系是如何在运动中发生变化的，这是掌握该动作的关键。

（二）如何解决教学中的细节问题

从以上的范例中，我们可以看出，既定的动作要领，学生在课堂学习中已基本掌握，而最应强调的是一些容易忽略的细节问题，这些会直接影响到我们的训练效果。如何在舞蹈教学中解决此问题，笔者在《舞蹈教学法》这门课程中，做了有益的尝试。

例如：将学生分组，指定扮演教师和学生的同学，进行课下准备，给定授课内容（以身韵课上的地面元素训练为主，学生可以从八大元素中自由选取）。动作要领不用过多重复，每个小组将训练中容易出现的问题罗列出来，作为教学过程中要特别解决的部分。以下是各小组的实践情况：

第一组：以身韵课中提、沉训练为例，要领讲述完毕后，指出学生易范错误：①提、沉动作不到位，气息贯通受到限制；②胸腔憋气；③脊椎屈伸过于僵硬。找到问题之后，讲解时就要注意对细节问题的强调了。

第二组：以身韵课中冲、靠训练为例，要领讲述完毕后，指出学生易范错误：①冲、靠时两腮、下颌的感觉；②身体中段力量的把控（即两肋的感觉），讲解中要将这两点渗透在教学环节中，保障学生正确完成动作。

第三组：以身韵课中含、腆训练为例，要领讲述完毕后，指出学生易犯错误：①脊椎的灵活性；②含时气息能否完全收回，讲解中特别是脊椎（后背）的感觉要不断强调。

二、《舞蹈教学法》的教学实践及重要作用

（一）定期写作

定期写作的内容很广，包括：教学心得、资料汇编、教改尝试、学习总结、理论思考等。我们可以组织学生进行讨论，对自己在实践或实习中所收获的感性经验进行合理归纳和比较，以此来督促学生对教学和训练做出科学性的总结。写作形式可以是文字型也可以发展为多媒体的展演或ppt的讲解，形式多样，为学生提供多个平台来检验自己教学的实践效果。

（二）校内、校外实习

实习，做为一般中等学校和高等学校的一种教学形式，可以直接、有效的使学生参与教学，是贯彻理论联系实际原则的一个好办法。

校内实习：可以定期，也可不定期。定期可称为“实习日”，或称“开放日”，地点一般为教室，也可以在音乐厅的舞台上进行。还有就是“参观课”，包括各门专业课和小剧目，服装为练功衣，内容是学生自创的组合和剧目，教师可以帮助学生修改。参观课的观众面很宽，有校内师生、国内同行、专家或普通观众。

校外实习：时间较集中，在毕业前进行，属于结果性实习。在实习期间相对时间较长，也比较集中，但不可能完成舞蹈专业的全部课程，只是局部性的。因此，安排这种实习时，可依据学生未来教学的需要和本人的特点，按低、中、高班来安排；也可按课程单项内容进行，这要根据实际情况而定。

（三）《舞蹈教学法》在舞蹈专业学习中的重要作用

《舞蹈教学法》在学习时，我们不应把它看成是生硬的理论、死板的教条，它与实践结合的非常紧密。教学中，要指导学生从平日的练习里吸取经验，无论专业课还是理论课，对舞蹈艺术的充实和完善都是非常重要的。通过笔者的一些教学体会，希望对《舞蹈教学法》这门课程的教学和实践有所帮助，使它的讲授不再是纸上谈兵，能够更好的为舞蹈艺术这门实践性很强的学科服务。通过我们的改革和实践充分调动学生的积极性，实实在在的感受到这门课程的重要性，为今后走出校门从事舞蹈教学和研究的学生们打下坚实的基础。

参考文献

[1] 吕艺生.舞蹈教育学.上海音乐出版社，2000.

[2] 隆荫培，徐尔充.舞蹈概论.上海文艺出版社，1984.

[3] 李春华.古典芭蕾教学法.高等教育出版社，2004.

[4] 潘菽.教育心理学.人民教育出版社，1983.