浅析幼儿园音乐游戏的开展策略

吴建维

【摘要】幼儿园音乐游戏的开展是为了丰富幼儿教学，教师通过多种多样的游戏活动，开展有益于幼儿发展的音乐教学，能为幼儿的音乐审美能力的提升创造一个发展空间。然而，考虑到幼儿的性格特点，所以教师在幼儿音乐学习上加入了很多的音乐游戏成分，从而方便幼儿对音乐知识的吸收和理解。本文就以幼儿园音乐游戏的开展策略为研究课题，系统的进行阐述和研究。

【关键词】幼儿园；音乐游戏；开展策略

幼儿园在音乐课堂上实施音乐游戏的辅助性教学策略，也是希望通过灵活多样的游戏活动，加深幼儿对音乐知识的理解，进而提升教师的教学质量，也帮助幼儿更好的消化音乐课堂上所学到的知识内容。但应该注意的是，在音乐游戏的开展中应该充分的发掘幼儿的想象力和创新力，开展对幼儿有益的音乐游戏教学。

一、幼儿园音乐游戏教学的特点及其作用

（一）幼儿园音乐游戏的教学特点

游戏本身就具有一定的娱乐性质，这与当下幼儿性格特点也十分吻合。正因如此，教师将游戏和音乐教学活动相互结合开展音乐游戏教学是非常符合当下幼儿的心理特点，所以教师在音乐教学中可以充分的利用这一点，发展幼儿音乐教学，通过对音乐游戏的有效利用教师既可以激发幼儿的创造性又能促进幼儿音乐教学的积极性，让幼儿在游戏中就能积累大量的音乐知识，为其以后的音乐发展奠定良好的发展基础。

（二）幼儿园音乐游戏的作用

幼儿园是幼儿一生教育的启蒙点，也是以后发展教育上的奠基石。而幼儿在幼儿园时期其好奇心以及对知识的探究欲望是十分强烈的，再加上音乐游戏的开展，更能激发幼儿对音乐学习的浓郁兴趣，并且还能充分的调动幼儿的好奇心和积极性，由此可见，音乐游戏的开展对幼儿音乐教学的重要作用[1]。

此外，音乐游戏的开展也是为幼儿提供一个广阔的发展空间，营造一个和谐、愉快的教学环境，从而调动幼儿的积极性。在教学过程中教师将自己的音乐教学内容和教学目标充分的贯穿到音乐游戏当中，这样不仅能激发幼儿的学习兴趣，还可以使幼儿在教师精心策划的有效中得到思维的发展，并培养起独特的审美能力。

二、幼儿园音乐游戏开展策略的优势

（一）有利于师生之间的交流和心灵上的沟通

幼儿园是幼儿成长的乐园所以师生间的交流是必不可少的，而音乐游戏在幼儿的教学中能促进幼儿和教师之间的沟通，也能促进幼儿和幼儿之间的交流，这样能全方位的帮助教师了解幼儿的成长状况，更能提升幼儿对分享意识、协作意识的理解，帮助幼儿克服其内心的自卑情绪，提升幼儿的自信心，也有利于幼儿的身心健康成长。教师通过与幼儿之间游戏上的交流、合作可以发现幼儿在学习上存在的不足之处以及其性格上的一些不良情绪，这样教师在之后的教学中就可以根据幼儿的性格特点开展因材施教的幼儿教学，达到促进幼儿全面发展的教学目的[2]。

（二）音乐游戏的开展有助于幼儿创造性思维的开展

随着现代社会的发展幼儿教育得到了社会群主的广泛重视，家长们将自己的孩子送入幼儿园就是为了让自己的孩子成为一个优秀的人才，所以对于幼儿的发展抱有非常大的期望。幼儿园承载着幼儿发展的重托，就应该为幼儿以后的发展奠定一个良好的基础，无论是德育思想的塑造还是创造性思维的发展。幼儿园的音乐游戏的开展受益群体是幼儿园中所有的教师和幼儿。一方面幼儿教师可以在音乐游戏的开展中发现自己教学上的不足以及幼儿在音乐游戏的开展中一些性格上的缺陷；另一方面，幼儿在音乐游戏的开展中可以使自己的创造性思维得到自由的发展。这样不仅能促进了幼儿音乐教学上的积极性，幼儿教师还可以利用音乐游戏，因势利导的激发学生内在的音乐潜能，让幼儿的创造性思维意识得到自由的发挥，从而增强幼儿的自信心，培养幼儿对音乐审美、演唱、作曲等方面的兴趣。

三、幼儿园音乐游戏开展策略的具体实施

（一）音乐游戏在幼儿音乐课堂上的实施

音乐课堂是幼儿音乐教学的主要场所，但因为幼儿课堂的注意力不能得到有效的集中，所以教师的教学成果收效甚微。音乐游戏在音乐课堂上的开展能充分的调动幼儿的积极性，并且不断的激发幼儿的音乐创造能力。这样一来幼儿就由知识的被动吸收变成知识的主动吸取，进而促进幼儿在音乐审美上的发展和教师教学质量的提升[3]。

（二）音乐游戏在幼儿园开展的案例

音乐游戏的开展是音乐教学活动与游戏的融合。例如教师在安排幼儿学习《数鸭子》歌曲的同时，让每一位幼儿都扮演小鸭子，让幼儿在玩乐的过程当中，学会歌曲的演唱并且还能利用自己的肢体语言进行歌曲的表演。此外，因为数鸭子这首歌曲中还有数字的元素，幼儿教师还可以利用此机会让幼儿学习数字的运算以及进行基本的算术教学，让幼儿在寓教于乐中成长和学习。

结语

综上所述，幼儿园音乐游戏的开展能够大大的促进幼儿教师音乐教学的发展，而且还能让幼儿在音乐教学中得到创造性思维的充分发挥，从而给幼儿的思维发展创造一个自由发展空间和展示平台，这样不仅能帮助幼儿提升自己的自信心还能克服一些情绪上的不良表现。此外，音乐游戏的开展能够有效的促进幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间的交流，一方面促进了幼儿合作能力的发展，另一方面还能帮助教师充分的了解幼儿成长上的具体情况，然后根据幼儿的发展制定与其发展相适应的教学方案。

参考文献

[1]冯凤英.论教师在幼儿音乐游戏中的指导[J].长三角，2010，04（6）：129-130.

[2]刘迎芳，董娟.幼儿游戏化音乐教育的改革实施策略[J].中国科教创新导刊，2013，（15）：241.

[3]朱春娟.小班幼儿民族音乐活动的游戏化策略探微[J].科教导刊，2014，（15）：163-164.