幼儿音乐游戏教学研究

杜艳云

摘要：游戏，作为幼儿的一种基本活动，贯穿于整个幼儿教育教学中，音乐教育又是幼儿教育的重要组成部分，那么将游戏教学和音乐教学相融合的音乐游戏教学是幼儿教育的重要手段和教学方法，吻合了幼儿的年龄特征和身心特点，不仅有利于幼儿的个性发展，更加能够促进幼儿的全面发展。因此，本课题主要针对在幼儿教育中开展音乐游戏教学的现状进行分析，分析其中所存在的问题，并针对这一现状，结合音乐游戏教学与幼儿教育的特点，提出切实可行的解决措施。

关键词：幼儿教育 音乐游戏 教学研究

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2016）19-0120-03

一、音乐游戏教学及其作用

（一）音乐游戏教学概述

游戏是幼儿的基本活动，是一种有目的性的，适合幼儿年龄特点的，通过想象和模仿，去反映周围现实生活的一种独特的社会游戏。其主要特点包括：具体性、抽象性、虚幻性、自由自愿性和社会性。好奇心强、爱玩、爱动是每一个幼儿的天性，通过肢体或者情景设置等游戏活动，恰恰吻合了他们的天性，游戏的目的其实也是为了激发幼儿的兴趣，兴趣是一切学习的诱动力。比如说幼儿在游戏活动中的模仿常常是无意识的模仿，是一种潜移默化的模仿，逐渐形成语言、行为等能力。再比如说角色扮演类型的游戏对于幼儿的健康成长有着重要的作用，幼儿可以在扮演各种角色时体检各种感情、熟悉社会角色。有助于幼儿洞察自己和周围世界的联系，还有助于提高社会认知能力。角色扮演还能增强孩子的秩序感和合作意识，促进社会关系的发展。

音乐游戏，是融音乐和游戏为一体的艺术形式，是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。与一般的游戏活动不同的是，所谓音乐游戏就是在音乐教育教学中融合游戏教学，在游戏教学活动中又依赖于音乐教育教学，音乐与游戏是一种相辅相成的关系。在音乐游戏教学中，音乐的律动将会影响游戏活动的进行，游戏中所涉及的所有肢体语言都要与音乐的内容、节奏节拍相吻合，从而帮助幼儿更好的亲身体验和理解音乐，激发幼儿的学习兴趣。音乐游戏教学同时达到了游戏教学和音乐教学的双重功效。

（二）在幼儿教育教学中实施音乐游戏教学的必要性

好奇心强、爱玩、爱动是每一个幼儿的天性，幼儿音乐教育教学过程中将音乐教育与游戏融为一体，让幼儿既感受到音乐的美妙又能感受到游戏的快乐。

第一，音乐游戏教学有助于幼儿协作精神和音乐技能的发展。

音乐游戏对于培养幼儿的合作意识和人际交往的能力有着积极的作用。音乐游戏就是一种交流手段，使幼儿在音乐的熏陶下以游戏的形式能够更好的沟通。音乐游戏环节不是一个人的游戏，而是多个幼儿的集体游戏，需要大家团结协作才能完成，这样才能感受集体的快乐、和谐、温暖。音乐游戏是游戏的一种，更是音乐教育活动的一种，音乐游戏是在音乐伴随下进行的有规则的，把音乐和动作结合在一起，使儿童在游戏中学习唱歌、舞蹈和欣赏音乐，以发展学前儿童的音乐能力为目标。只有如此才能使幼儿在音乐游戏中不仅培养了道德品德，还提升了音乐技能，达到双重功效。

第二，音乐游戏对幼儿的智力有很大的促进作用。

音乐教育作为语言培养的主要形式之一就是歌曲，优美动听的歌曲是极易被幼儿所接受的。孩子们通过大量传唱儿歌和对作品的理解之后，也会丰富他们的知识，从中积累优美、富有感情色彩的语句，从而来提高幼儿们的语言表达能力。在音乐与游戏结合的过程中能够使幼儿在大脑中建立起更多、更复杂的神经联系。在熟悉的旋律、欢快的节奏等音乐活动中，结合游戏的互动使幼儿的视觉、听觉以及身体各个器官都得到充分的调动，并且依靠大脑紧张的活动来进行调节和平衡。

第三，音乐游戏教学有助于培养幼儿自由表达和创造快乐的能力。

几乎所有的孩子都喜欢优美的旋律、美妙的声音，喜欢唱歌跳舞，喜欢玩游戏，当幼儿听到自己喜欢的音乐时，就会情不自禁地哼唱起来，有时还会随着音乐的节拍，自己手舞足蹈地表演起来。音乐游戏的趣味性和模仿性等优势能够在教师的正确引导下让幼儿通过学习音乐，自己编创游戏环节，真正做到让幼儿在音乐的海洋里尽情地游戏，充分展示自己对音乐的理解和感受，使音乐和游戏真正成为孩子们自由表达和创造快乐的源泉。

二、幼儿教育中开展音乐游戏教学的应用现状

（一）对于音乐游戏教学的认识和重视程度不够

随着新世纪幼儿园教育课程改革以来，《幼儿园教育指导纲要》总则第五部分提出的“幼儿园应尊重幼儿的人格权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定的教育内容，幼儿教育游戏按照教学内容分类分为健康、科学、社会、语言、艺术等大类。《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿园工作指导文件，均强调应在游戏及日常生活中进行幼儿艺术教育。使幼儿园音乐课程朝着游戏化的方向发展，倡导以游戏的精神贯穿在幼儿园音乐学习活动中，为幼儿创造快乐轻松的学习气氛和舒适自由的环境。

然而，目前很多幼儿园在幼儿教育理念上相对来讲比较落后，尤其是农村以及偏远地区的幼儿教育观念更是落后，一系列幼儿教育发展政策中所提倡的音乐游戏教学方式并没有受到确切的关注和有效的实施。大多数幼儿园仍然局限于只要教会孩子学认字，学到一定的知识就够了，对于先进的幼儿教育理念中的教学方式的认识不足，未能将目前提倡的音乐游戏教学模式很好的运用到实际的教学中，只有少数城市里的一部分幼儿园开展了音乐游戏教学，这就导致无论是音乐教学还是游戏教学活动的开展受到阻碍，不利于幼儿全面健康的发展。

（二）各幼儿园开展音乐游戏教学过程中缺乏自主创新

对于已经开始实施音乐游戏教学的幼儿园，在音乐游戏教学过程中教师的教学严重缺乏自主创新性，教师的引导在音乐游戏教学中至关重要，如果教师自身缺乏创新就无法更好的让学生在音乐游戏中实现自主创新和自由表达。很多教师在教学中过多的依赖已有的音乐游戏教学范例，往往是直接拿来使用，不管适不适合幼儿的身心发展特点，一味的生搬硬套。还有一部分教师能够结合学生以及音乐特点自创创编游戏环节，这种态度是值得肯定的。在他们的教学设计中可以发现对于整个音乐游戏的设计缺乏整体的规划，在实际的操作中遇到突发情况时又不能很好的应对。枯燥缺乏创新的音乐游戏课堂是无法满足幼儿的需要的，这就会让幼儿产生厌倦的情绪，更不要说引导幼儿自由表达和创新了。

（三）重技能轻游戏、重游戏轻技能的现象较为普遍

由于音乐游戏在实际的教学过程中常常会出现很多困难，这些困难无形中会阻碍教学目标的实现和教学任务的完成。往往导致幼儿教师为了完成教学任务，实现教学目标，直接忽略音乐教学和游戏活动相结合中所面临的困难，有的过多的在教学中偏向音乐技能的培养和提升，忽略游戏环节对于加深幼儿音乐学习和亲身体验的作用。还有一部分走向了另一个极端，着重于游戏的组织而忽视了音乐的功能。有的教师，为了完成课时，整节课一直让幼儿做各种游戏，最初可能幼儿还是比较喜欢的，但是一直做游戏会过多的消耗幼儿的体力，而且更多的是会分散幼儿的注意力，同时对于音乐教学的忽略也无法达到幼儿音乐教育的目的。

三、进一步提升音乐游戏教学对幼儿教育作用的对策

（一）加大音乐游戏教学的重视程度和实施效力

对于音乐游戏教学实施效力和重视程度的高低，需要相关教育部门对下设幼儿园根据国家政策对音乐游戏教学的要求，制定出符合本地区幼儿园音乐游戏教学章程，并监督下设幼儿园切实实施，定期到幼儿园进行教学督导。各个幼儿园的负责人，要定期召开教师交流会，大家一起提出困难、解决困难，分享经验，有利于提升教师的音乐游戏教学水平。还可以让教师之间互相听课，互相学习对方的优点，做到优势互补。不定期到各个班级进行教学督导，切实保证各个幼儿教师在教学中充分实施音乐游戏教学。

（二）加强音乐教师的自主创新、创编能力

在音乐游戏教学过程中，教师的自主创新与创编要改变以往对已有范例的生搬硬套，自主创新和创编要符合自己班级学生的特点。所有的音乐游戏环节的设计和组织都要依据幼儿的年龄特征、心理特点、心理需求和心理活动的多变来设计，在教学进行时积极适时地对幼儿进行引导，加强师生间的交流与互动。幼儿的学习活动必须以兴趣为支撑，失去兴趣，也就失去了学习的动力。因此，教师必须在课堂上紧紧抓住他们学习的兴趣不放。幼儿最重要的心理特点就是对新鲜事物感兴趣，抓住这一心理特点，教师可以巧妙地设计课堂教学的内容和形式，以此成功开展课程。内容上，要选取生动活泼的，略带故事情节的音乐，并可以适当改编。教学环节上，要注意考虑幼儿注意力持续时间不长的特点，不能一个内容持续过长的时间。游戏环节，要注意增加幼儿的表演性和参与性，切实做到引导和鼓励学生自由表达和自主创新。对于一些具有一定故事性的音乐，要让幼儿充分发挥想象，这种时候，教师不要程式化地教给他们特定的动作，而要让他们自己发挥想象自由表达和表演，并做出相应的动作行为和表情。

（三）音乐学习与游戏环节并重

音乐和游戏是幼儿最好的朋友，也是最珍贵的礼物。只有做到音乐游戏教学并重和融合才有助于他们情感的发展、基本能力的提高、有助于培养他们的合作意识和人际交往能力。只有在音乐和游戏的海洋里，他们才可以自由表达和创造快乐，这对孩子们的幼年生活是非常重要和有价值的。音乐能够使幼儿们感到兴奋，也能使幼儿们镇静，消除他们的紧张情绪，获得情感的平衡，促进幼儿情感的发展和培养幼儿的基本音乐能力。我们要在把握幼儿音乐教育的同时融入游戏环节，遵循音乐学习规律和幼儿喜欢游戏的天性，通过音乐游戏教学的方式来促进儿童在身体、情感、智力、个性等方面的整体、全面和谐的发展。

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